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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisorBracht, Valter-
dc.date.accessioned2016-04-06T14:34:21Z-
dc.date.available2016-06-24T06:00:05Z-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/1822-
dc.rightsopen accessen
dc.subjectRacionalidade instrumentalpor
dc.subjectProfessor-artistapor
dc.subjectTeoria estética-
dc.subjectRacionalidad instrumentalspa
dc.subjectProfesor-artistaspa
dc.titleA prática pedagógica como obra de arte : Gadamer e a estética do professor-artistapor
dc.typemasterThesisen
dc.subject.udc796por
dc.subject.br-rjbnEstéticapor
dc.subject.br-rjbnArtepor
dc.subject.br-rjbnEnsinopor
dcterms.abstractA partir de uma análise teórico-conceitual da obra do filósofo Hans-Georg Gadamer, este estudo deseja proporcionar um diálogo entre a arte e a educação. Na procura por abrir um caminho alternativo ao “dominante”, oferecido pela racionalidade técnico-instrumental, pensa-se em fundamentar a ideia do professor como artista que faz da sua prática pedagógica uma obra de arte. O texto começa com um capítulo introdutório que descreve o objeto e o método da pesquisa. Expõe também alguns pontos que a justificam. O primeiro deles discute as limitações de uma prática pedagógica fundamentada exclusivamente nos parâmetros da racionalidade técnico-instrumental. O segundo ponto enfoca as mobilizações pessoais que levaram à eleição do tema e o terceiro faz uma pequena descrição de alguns textos que discutem o conceito de professor-artista ou que relacionam a prática docente com a arte. O capítulo seguinte apresenta fundamentos teóricos do pensamento de Gadamer sobre a verdade, vivência, jogo, poesia, diálogo e linguagem, que são a base, em princípio, para a construção da ideia de obra de arte. Finalmente, um capítulo que mostra algumas possibilidades da racionalidade estética e traça as primeiras linhas sobre o que poderia ser o professor-artista baseado na teoria de Gadamer.por
dcterms.abstractA partir de un análisis teórico-conceptual de la obra del filósofo Hans-Georg Gadamer, este estudio desea proporcionar un diálogo entre el arte y la educación. En la búsqueda por abrir un camino alternativo al “dominante”, ofrecido por la racionalidad técnico-instrumental, se piensa en fundamentar la idea del profesor-artista que hace de su práctica pedagógica una obra de arte. El texto comienza con un capítulo introductorio que describe el objeto y la metodología de la investigación. Expone también algunos puntos que la justifican. El primero de ellos discute las limitaciones de una práctica pedagógica fundamentada exclusivamente en los parámetros de la racionalidad técnico-instrumental. El segundo punto enfoca las movilizaciones personales que llevaron a la elección del tema y el tercero hace una pequeña descripción de algunos textos que discuten el concepto de profesor-artista o que relacionan la práctica docente con el arte. El capítulo siguiente presenta fundamentos teóricos del pensamiento de Gadamer sobre la verdad, vivencia, juego, poesía, diálogo y lenguaje, que son la base, en principio, para la construcción de la idea de obra de arte. Finalmente, un capítulo que muestra algunas posibilidades de la racionalidad estética e traza las primeras líneas sobre lo que podría ser el profesor-artista basado en la teoría de Gadamer.spa
dcterms.creatorEusse, Karen Lorena Gil-
dcterms.dateSubmitted2015-04-08-
dcterms.formatText-
dcterms.issued2015-04-08-
dcterms.languageporen
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Físicapor
dc.subject.cnpqEducaçao Físicapor
dc.publisher.courseMestrado em Educação Físicapor
dc.contributor.refereeBerticelli, Ireno Antônio-
dc.contributor.refereeDella Fonte, Sandra Soares-
dc.contributor.advisor-coAlmeida, Felipe Quintão de-
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