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Title: Geografia comunitária e educação de jovens e adultos : os educadores flâneurs sem terra do Assentamento Paulo César Vinha – Conceição da Barra/ES
metadata.dc.creator: Santos, Júlio de Souza
Keywords: Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra;Comunidades – Geografia;Educação de adultos;Educadores – Formação;Experiência;Práxis (Filosofia);Geografia comunitária;Educação de jovens e adultos;Educação do campo;Experiências geográficas das práxis;Formação comunitária
Issue Date: 2015
Abstract: O ano de 2015 é um marco histórico dos 30 anos do fim da Ditadura Militar no Brasil. Comemoram-se também os 30 anos do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) no Estado do Espírito Santo. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo problematizar as conexões entre as experiências geográficas de formação de educadores de jovens e adultos sem terra do Assentamento Paulo César Vinha, vividas com os territórios do campo, da “roça”, da “rua” e da cidade, e suas práxis nos territórios da Reforma Agrária. Tendo como referência as categorias de Experiência, Narrativa, Memória, Lembrança Encobridora e Práxis, nas perspectivas de Walter Benjamin, Sánchez Vázquez, Paulo Freire, Milton Santos, Edward Thompson, Eric Dardel, Sigmund Freud, entre outros, a pesquisa foi realizada com oito educadores sem terra que atuam na Modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Córrego do Cedro, no Assentamento Paulo César Vinha, que possui vinculação com o MST e está localizado no município de Conceição da Barra, Território Norte do Espírito Santo. Para tanto, o estudo se beneficiou da Observação Participante, na perspectiva dialético-materialista. No processo investigativo, constatou-se que as experiências geográficas de alienação, de negação, de inconformismo e de idealização dos educadores sem terra são unificadas e transformadas nas práxis do MST, configurando-se como experiências geográficas das práxis nas perspectivas de recriar e (re)experienciar as Geografias Comunitárias Camponesas Sem Terra habitacional, econômica, educacional, religiosa, do lazer e da saúde. Dessa forma, os educadores transformam a si mesmos nessa experiência geográfica inconformista de recriação das geografias alienadas, perdidas ou idealizadas. A pesquisa apontou também para a possibilidade de superação das concepções e práticas restritas de formação inicial e formação continuada na Educação de Jovens e Adultos do campo e da cidade, por meio da constituição da formação comunitária, que não apenas considera e valoriza as experiências de educadores, mas que também concebe a sua transformação nas práxis, voltando-se para o atendimento aos anseios, demandas e interesses dos sujeitos da EJA na ótica da Educação Popular.
L'année 2015 est un point de repère du 30e anniversaire de la fin de la Dictature Militaire au Brésil. Ils célèbrent aussi le 30e anniversaire du Mouvement des Travailleurs Ruraux Sans Terre (MST) dans l'État de L´Espírito Santo. Dans ce contexte, l'objectif de la présente recherche consiste à problématiser les connexions entre les expériences géographiques de la formation des éducateurs de jeunes et des adultes sans terre de l´Assentamento Paulo César Vinha, qu' ont été vécues avec des territoires du champ, la “ferme”, la “rue” et ville, et sa praxis dans les territoires de la réforme agraire. Parmi les catégories d'expérience, la narratif, la mémoire, le souvenir écran et la Praxis, les perspectives de Walter Benjamin, Sánchez Vázquez, Paulo Freire, Milton Santos, Edward Thompson, Eric Dardel, Sigmund Freud, entre autres, la recherche a été menée avec huit éducateurs sans terre qui travaillent dans la L´Éducation des Jeunes et des Adultes (EJA) de l´école Córrego do Cedro, dans la Communauté de l´Assentamento Paulo César Vinha, qui est lié avec le MST et est située dans la municipalité de Conceição da Barra, Territoire Nord du Espírito Santo. Par conséquent, l'étude a bénéficié de l'observation participante, dans la perspective dialectique matérialiste. Dans le processus d'enquête, il a été constaté que les expériences collectives géographiques de l'aliénation, déni, de non-conformité et de l'idéalisation des éducateurs sans terre sont unifiés et transformé dans les práxis du MST, devenant comme des expériences géographiques de la praxis des points de vue de (re)créer et (re)découvrir les Géographies Paysan Communautaires Sans Terre de l´habitation, économique, éducatif, religieuse, les loisirs et la santé; ainsi, les éducateurs se transforment. La recherche a également souligné la possibilité de surmonter les conceptions et pratiques de formation initiale limitées de la formation continue pour l´Éducation des Jeunes et des Adultes dans la campagne et la ville, à travers le renforcement de la formation de la communauté qui non seulement examine et évalue les expériences des éducateurs, mais qui conçoit sa transformation dans la praxis, se tournant pour répondre aux souhaits et les intérêts des sujets de l´Éducation des Jeunes et des Adultes dans la perspective de l'éducation populaire.
URI: http://repositorio.ufes.br/handle/10/1676
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