Publication: Estratégias didático-metodológicas para a adesão das jovens meninas aos esportes coletivos no ensino médio
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Date
09/06/2020
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Universidade Federal do Espírito Santo
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O objetivo geral desta dissertação foi descrever e analisar as estratégias didático metodológicas adotadas pelos(as) professores(as) de Educação Física visando à adesão das jovens meninas às práticas dos esportes coletivos no Ensino Médio. A iniciativa teve como propósito elaborar um caderno pedagógico contendo atividades que pudessem servir de inspiração aos(às) professores(as) no trabalho de sensibilização às questões de gênero. Os processos históricos e culturais relacionados aos marcadores de gênero e às práticas esportivas impactam na Educação Física e devem ser analisados e discutidos visando à sensibilização. Esses fatores repercutem na Educação Física escolar e merecem a atenção dos(as) professores(as), com o propósito de promover a equidade nas aulas. A pesquisa, assim, foi desenvolvida em duas etapas. A primeira foi destinada às entrevistas semiestruturadas com 16 professores(as) que atuavam no Ensino Médio na Rede Estadual de Ensino da cidade de Vitória, Espírito Santo. A segunda etapa foi dedicada à produção de um caderno pedagógico com propostas didático-metodológicas organizadas com base nas narrativas obtidas nas entrevistas, que em algumas ocasiões foram adaptadas e/ou complementadas, além de sugestões de artigos, filmes, documentários e experiências profissionais pessoais, com o intuito de inspirar os(as) professores(as) da área a superarem possíveis adversidades relacionadas à efetiva participação de jovens meninas na prática dos esportes coletivos nas aulas de Educação Física no Ensino Médio. Nesse processo, tendo como base as análises das entrevistas, identificamos a influência de dois perfis de professores(as) predominantes, os quais vinculamos às concepções sociocultural e biodinâmica, havendo também os(as) professores(as) que oscilaram entre as duas vertentes, então associados às convicções intermediárias. Essas perspectivas relacionavam-se com as concepções de Educação Física que estavam associadas às de gênero. Os(as) professores(as) influenciados(as) pelas perspectivas das ciências naturais elegemos como vinculados(as) à concepção biodinâmica, e os(as) professores(as) influenciados(as) pelos conhecimentos advindos das ciências humanas identificamos como vinculados(as) à concepção sociocultural. Entre os(as) professores(as) da biodinâmica, deparamo-nos de forma mais generalista com ideias que caracterizavam os meninos como mais fortes e habilidosos. Em contrapartida, os(as) professores(as) vinculados(as) à concepção sociocultural consideravam a influência do contexto cultural nas diferenças entre meninos e meninas, partindo do entendimento de que meninas geralmente têm menos oportunidades de desenvolver as práticas esportivas na escola que meninos, bem como percebiam a repercussão desse fato na adesão às aulas. Com base nas características de cada concepção de Educação Física, notamos que tanto a percepção dos(as) professores(as) quanto as estratégias em prol da equidade se diferenciavam, de modo que os(as) professores(as) vinculados(as) à concepção sociocultural demonstraram mais iniciativas voltadas às estratégias de adesão das jovens meninas em comparação aos(às) professores(as) vinculados(as) à concepção biodinâmica e os(as) de convicções intermediárias.
Abstract
The present work aimed to describe and analyze the didactic-methodological strategies adopted by Physical Education teacher directing to team sport participation of young girls in High School. The initiative focused on developing a pedagogical notebook containing activities that can inspire teachers in the process of raising awareness of gender issues. Historical and cultural factors related to gender markers and sports practices have an impact on Physical Education and must be carefully analyzed. Therefore, this study was developed in two stages. The first stage intended to analyze semi-structured interviews carried out with 16 teachers who worked in high schools at the State Education Network in the city of Vitória, Espírito Santo. The second stage focused on the development of the pedagogical notebook with didactic methodological proposals based on adapted interviews, articles, movies, documentaries and personal professional experiences. The influences of Physical Education conceptions, gender and beliefs about young girls' sports participation in Physical Education classes were identified from those interviews. The perceptions of challenges and the strategies adopted by the teachers were analyzed, aiming at the mobilization of students to the team sports practices. Such conceptions oscillated in non-linear ways, but with propensities that showed some radical intensity about the possibilities of interventions aimed at promoting equity among both genders. Teachers linked to the socio-cultural concepts presented the influence of humanities in their narratives, emphasizing the historical and cultural context in the differences between boys and girls. This was based on the understanding that girls generally have less opportunities to develop sports practices than boys, which was perceived by the repercussion of this fact in the adhesion to the classes. In contrast, teachers linked to biodynamic evidenced the influences coming from the natural sciences where boys are taken as stronger and more skillful than girls. There were also those teachers who had characteristics of the two conceptions, which were named as teachers of intermediate convictions. Based on the characteristics of each conception of Physical Education, it was noticed that both the perception of the teachers and the strategies aimed at the mobilization of the young girls were different, so that the teachers linked to the socio-cultural conception demonstrated more initiatives in comparison to the teachers linked to the biodynamic conception and intermediate conviction. To sum it up, the result of the analysis of the experiences narrated by the teachers, when associated to some complements based on bibliographic research and personal professional experiences, corresponded to the pedagogical notebook.
Description
Keywords
Educação física, Jovens meninas, Esportes coletivos