Materiais educativos autorais em contexto do povo tradicional pomerano em Santa Maria de Jetibá – ES, Brasil

Abstract

Esta pesquisa analisa materiais educativos autorais criados no contexto do Povo Tradicional Pomerano, especificamente, duas coletâneas impressas, produzidas coletiva e colaborativamente entre professora(e)s e aluna(o)s em Santa Maria de Jetibá – ES, Brasil. Analisamos como esses materiais expressam, em textos e imagens, as marcas da cultura local. Estabelecemos diálogo com Brait (2018) e Faraco (2009), a respeito da autoria e pressupostos bakhtinianos da análise do discurso; Vigotski (2010), Pino (2003) e Schütz-Foerste e Camargo (2017), na discussão sobre a mediação educativa; Chauí (2008), Bakhtin (2010) e Brandão (2017), em relação ao conceito de cultura; Tressmann (2005, 2011a) sobre cultura pomerana; Tardif (2014), em relação à prática educativa; Freire (1987, 1996) e Mizukami (1986), sobre educação e autonomia e, ainda, com o conceito de professoras militantes de Dettmann (2020). A produção dos dados foi realizada a partir da análise da "Geschichte up pomerisch – Coletânea de histórias em pomerano", publicada em 2019, e de dois textos e desenhos da coletânea de poesias "Do jogo das palavras à descoberta da poesia", produzidas entre 2007 e 2011. Na análise desses materiais, buscamos temas, textos verbais e imagéticos relacionados com a cultura local. Também foram sistematizados relatos dos autores das obras analisadas e educadora(e)s que as utilizam, produzidos em entrevistas coletivas realizadas em rodas de conversas on-line, gravadas em áudio e vídeo e transcritas posteriormente. A investigação está centrada na linguagem, de acordo com a Análise Dialógica do Discurso de Bakhtin, e estabelece triangulação entre os dados produzidos e o aporte teórico, na perspectiva de compreender, no discurso presente nos materiais que compõem o corpus da pesquisa, a identidade sociocultural, histórica e campesina dos pomeranos. Os materiais carregam conteúdo poético, manifestam a valorização cultural, agricultura familiar e um protesto sutil ao sistema da avicultura industrial. A preocupação em valorizar a identidade, manifestada na cultura e na língua materna, é evidenciada nos textos e parte de um movimento de revitalização das manifestações culturais. Notamos que esses materiais são perpassados pela autenticidade, euforia de seus participantes, autoria coletiva que desperta encorajamento e ousadia para produzir. Também sinalizam a relevância da formação continuada voltada à produção autoral e baseada no protagonismo dos docentes e discentes e em aspectos da cultura local – incluindo a língua materna da comunidade escolar, a língua pomerana –, assim como o planejamento participativo. A análise aponta, ainda, que o encorajamento para a produção autoral é contagioso, e em contrapartida – o que é perigoso – a desesperança também o é. Os resultados sinalizam que uma conjunção de três fatores resulta na produção: necessidade de materiais, motivação docente e apoio da gestão. No entanto, observamos que as iniciativas da gestão estão associadas, antes, à vontade política, motivada por questões que se desviam do interesse coletivo relacionado à educação. Assim, tais iniciativas acabam perdendo o efeito inovador, pois programas e projetos alternativos de fomento cultural que partem do interesse exclusivo de representantes políticos estão sujeitos à instabilidade.Show more