Tecnologia assistiva no contexto do atendimento educacional especializado: um estudo de caso no município de Alegre/ES

Abstract

Esta pesquisa investiga o papel da Tecnologia Assistiva (TA) no âmbito da educação especial, com foco no processo de aquisição, acesso e utilização desses recursos pelos profissionais da educação especial nos atendimentos educacionais especializados (AEE) no município de Alegre/ES. O professor do AEE possui papel essencial na mediação e utilização dos recursos de TA ofertados aos estudantes com deficiência. Fundamentada na teoria histórico-cultural de Vigotski, a pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, de abordagem qualitativa, tendo como procedimento de análise dos dados a análise de conteúdo, proposta por Bardin (2011). Para a produção dos dados, optou-se pela análise documental, entrevista semiestruturada realizada com o Secretário Executivo de Educação, com a Gerente da Gerência de Atendimento Especializado e com quatro professoras do AEE, atuantes em quatro escolas do município, além de observação não participante e registros em diário de campo. A pesquisa parte da escassez de estudos voltados à TA no ensino fundamental I, lacuna identificada no levantamento bibliográfico. Os resultados evidenciaram avanços na elaboração de Diretrizes municipais de políticas locais voltadas à inclusão, demonstrando esforço institucional. Entretanto, foram identificadas lacunas na formação continuada sobre TA, limitações de recursos, dificuldades nos processos de aquisição e condições que fragilizam a atuação dos professores. A observação de cinco atendimentos no AEE evidenciou a ausência de recursos de TA nas práticas acompanhadas, apesar das necessidades apresentadas pelo estudante. Mesmo com essas limitações, destaca-se a atuação ética e comprometida dos profissionais envolvidos, cuja resistência diante dos desafios no exercício cotidiano da profissão se configura como força motriz da inclusão. Os achados revelam, ainda, uma discrepância entre as orientações legais e a prática cotidiana. Conclui-se que os objetivos da pesquisa foram alcançados e que a TA, isoladamente, não garante a inclusão: sua efetividade depende da articulação entre recurso, necessidades do estudante, mediação pedagógica, formação e condições institucionais. A pesquisa contribui para ampliar os estudos sobre TA no ensino fundamental I, para a reflexão sobre sua efetivação no AEE e para o fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas na rede.Show more