O ensino de Filosofia na Educação de Jovens e Adultos: a reciprocidade entre autonomia discente e o "diálogo" como forma de filosofar

Abstract

A presente Dissertação de Mestrado tem como propósito discutir a relevância do Ensino de Filosofia na Educação de Jovens e Adultos (EJA), compreendendo-o como uma possibilidade de desenvolvimento de práticas pedagógicas significativas. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa é analisar a contribuição da Abordagem Educativa Dialógica e das Oficinas em Filosofia, com ênfase na promoção da participação ativa e dialógica dos alunos, bem como investigar a integração dessas oficinas ao Projeto Integrador de Pesquisa e Articulação com o Território (PIPAT) na EJA, especificamente junto aos estudantes da 1ª, 2ª e 3ª etapas do Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Prof.ª Aldy Soares Merçon Vargas, localizada no município de Conceição do Castelo, Espírito Santo. Através das aulas dialógicas e das oficinas, os estudantes são incentivados a participar ativamente da construção do conhecimento, expressando suas opiniões, argumentando, questionando e refletindo sobre diferentes perspectivas e conceitos filosóficos. Esta abordagem pedagógica não visa transmitir conhecimento, e sim propor uma educação dialógica, onde educadores e educandos se envolvem em um processo de aprendizagem conjunto, mediado pelo mundo e pela realidade social em que estão inseridos. Para alcançar uma educação transformadora, é essencial investir em práticas educativas que promovam a compreensão e o exercício da criticidade. O diálogo e as oficinas emergem como uma abordagem educativa que visa fomentar a participação dos alunos, considerando-os como agentes ativos no mundo, capazes de interagir com outros e influenciar tanto a si mesmo quanto seu entorno. Essa abordagem, baseada em uma educação libertadora, enfatiza a importância da dialogicidade no desenvolvimento humano. Nesse contexto, o ensino de filosofia na educação básica se destaca como um meio de formação integral do indivíduo, fornecendo as ferramentas possíveis para que ele se compreenda como um sujeito histórico e participativo, tanto no mundo quanto em sua própria existência. A Abordagem Educativa Dialógica, por sua vez, está em harmonia com os princípios freirianos, desempenhando um papel fundamental na formação crítica dos estudantes da EJA.Show more