Perforgrafia: arte contemporânea no ensino fundamental

Abstract

Esta pesquisa elabora um pensamento contemporâneo sobre o ensino de arte na escola. Considera os processos de produção de sentido, os exercícios reflexivos e as materialidades não convencionais, como as performances, e estabelece novos modos da produção artística com crianças durante as aulas de arte em uma escola de Ensino Fundamental do município de Vitória-ES. Tendo como tema a performance, desenvolvida pelas crianças no processo de ensino-aprendizagem em arte contemporânea no espaço escolar, a pergunta que se instaura é: como se dão os percursos de elaboração da performance pelas crianças e quais são seus resultados? O objetivo desta pesquisa se constitui na investigação das produções das crianças e analise de como são promovidas as corporificações de conhecimentos e as vivências artísticas, resultando em uma aprendizagem significativa considerando assim, as performances, processo e produto artístico final do ensino/aprendizagem de arte na escola. Para tal, o escopo teórico perpassa as seguintes autoras e autores: Cavassana (2019), Martins (2024), Taylor (2013, 2023), Ciotti (2013, 2014), Schechner (2003, 2012), Rufino (2019) e Kohan (2003, 2010). A metodologia da pesquisa se instaura no campo da pesquisa-ação, com uma abordagem qualitativa, e utilizando como instrumentos revisão de literatura e análise de registros documental.Com isso, relaciona as teorias estudadas com o tema da pesquisa, apresentando os resultados das investigações e buscando tensionar as questões envolvendo as produções performáticas das crianças, aqui conceituadas como perforgrafias termo cunhado nesta pesquisa como neologismo que designa a produção artística performática das crianças no contexto das aulas de Arte Visuais no espaço escolar, instaurando a criança-performer no campo da arte/educação na educação básica.Show more