Ensino da avaliação educacional na formação de professores em educação física: um estudo comparado na América Latina
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Data
2022-06-21
Autores
Paula, Sayonara Cunha de
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Editor
Universidade Federal do Espírito Santo
Resumo
Esta tesis tiene como objetivo analizar la forma en que la evaluación ha sido prescrita en las diferentes disciplinas de los planes de estudios y apropiada por los estudiantes de los cursos de formación del profesorado de Educación Física en los países hispanohablantes de América Latina. Se caracteriza por ser una investigación cualitativa de carácter exploratorio, asume el análisis crítico documental como enfoque teórico-metodológico, además, opera con el método comparativo y utiliza el software Gephi e Iramuteq como instrumentos de ayuda al análisis. Utiliza como fuentes el currículo prescrito y cuestionarios en línea respondidos por los estudiantes. El primer capítulo muestra que las carreras de Educación Física tienen diferentes organizaciones curriculares en los ocho países latinoamericanos analizados, además, las concepciones formativas se guían por la centralidad biológica/deportiva en Argentina, deportiva/pedagógica en Ecuador, Perú y Uruguay, pedagógica en Chile y Venezuela, deportiva en México y hay una diversidad formativa en Colombia. El segundo capítulo analiza cómo se prescribe la evaluación en las asignaturas propias de la materia, considerando el período comprendido entre 2017 y 2020, y revela la importancia que ha cobrado la materia en los últimos años en las instituciones de estos países. El tercer capítulo se centra en la prescripción de la evaluación en las diferentes disciplinas de estos cursos, identificando sus enfoques, diferencias y posibles similitudes de esta enseñanza, que se da a través de la teorización, de la materialidad y, correlacionando las dos vías. El cuarto capítulo analiza los contenidos sobre evaluación en estos diferentes cursos y encuentra que la enseñanza de la materia está establecida por doce contenidos centrados en tipologías conceptuales, aspectos tangibles y/o medibles y en las normas/principios que permean la acción evaluativa. El quinto capítulo investiga las experiencias con la enseñanza de la evaluación de los estudiantes de tres carreras (UNICESMAG/Colombia, UABC/México y UDELAR/Uruguay), destacando las apropiaciones a través de los contenidos impartidos. Con base en los principales hallazgos, la tesis confirma la hipótesis de que aún en el caso de ocho países diferentes, con historias y concepciones formativas únicas, la enseñanza de la evaluación se presenta de manera similar entre ellos y difiere con base en las concepciones de Educación Física presentes en cada uno de estos contextos.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação educacional , Formação de professores , Educação física , América Latina