"Eu acho que mudei o meu jeito de trabalhar" : atividade docente e renormatização e saúde em diálogos inacabados
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Data
2018-04-23
Autores
Correia Junior, José Agostinho
Título da Revista
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Editor
Universidade Federal do Espírito Santo
Resumo
"[...] I think I've changed my way [of working]. Who knows one day we learn." These are just
one of several statements by Mariana, a Science teacher at the public school system of Grande
Vitória – Espírito Santo State, who participated in this research (inspired by cartography) that
aims to know how teachers create other ways of living and working. It was possibile by means
of a device called confrontationconversation that can to access to the dimensions of activity
and professional gender and style, key concepts of the Clinic of Activity, methodologicaltheoretical tolls with which we are allied. This device is inspired by the simple self-confrontation
and cross-self-confrontation of Yves Clot et al. Indirect method of inducing dialogue, selfconfrontation enables workers to discuss the work processes of which they are intrinsically
embedded. From a confrontationconversation (simple) between Agostinho and Bernadeth -
researcher of the Worker's Health Formation and Investigation Program (WHFIP/Ufes),
another confrontationconversation took place (crossed) between him and Mariana. The most
issues emerged from the dialogues with the science teacher stand out: the disciplinary control
of the class and the didactic strategies used in the classes. It was verified that the conversation
problematized, not much, the learning policies that move against the hegemonic arborescent
/ transposed models, based on the representation of a priori preexisting world. Nevertheless,
the dialogue has brought to the discussion so many other questions concerning the work and
the workers life. Among them, the production of health and subjectivities as an effect of
renormalization, that is, of the capacity of the living (in / with the collective) to create new norms
or to modify existing ones in the face of infidelities of the environment in constant variation.
The teaching activity (as well as research) as an inventive and generic and stylistic process
overcomes any attempt to enclose the work by mere prescriptions and automatisms. Starting
from this éthos-activity, the writing policy of this work unfolds in the aesthetics of the experiment
(renormatiz) action, having as inspiration of the abecedary of Gilles Deleuze, French
philosopher and one of the intercessors of this research. It should be emphasized that the
dialogues on work / teaching activity are unfinished as they are constantly fueled by the
teachers experiences.
"Creo que he cambiado mi forma [de trabajar]. Una hora la aprende ". Esas son una de las diversas declaraciones de Mariana, profesora de Ciencias de escuelas publicas de la Grande Vitória - Espírito Santo, participante de esta investigación (de inspiración cartográfica) que tuvo como objetivo conocer el modo como los docentes crean formas de vivir y trabajar. Por medio de un dispositivo llamado confrontoconversación, fue posible tener acceso a las dimensiones de la actividad y del género profesional y del estilo en la docencia, conceptos clave de la clínica de la actividad, herramienta metodológico-teórica con la que nos alianzamos. Tal dispositivo tiene como inspiración la autoconfrontación simple y la autoconfrontación cruzada de Yves Clot y colaboradores. El método indirecto inductor del diálogo, la autoconfrontación permite a los trabajadores discutir sobre los procesos de trabajo en los que están intrínsecamente imbricados. A partir de una confrontación-conversación (simple) entre Agostinho y Bernadeth - investigadora del Programa de Investigación y Formación en Salud del Trabajador (Pfist / Ufes), se produjo otra confrontación-conversación (cruzada) entre él y Mariana. Entre las principales cuestiones surgidas a partir de los diálogos con la profesora de Ciencias, se destacan el control disciplinario de clase y las estrategias didácticas utilizadas en las clases. Se verificó que la conversación poco problematizó las políticas de aprendizaje que se desplazan en contra de los modelos hegemónicos arborescentes / decalcados, pautados en la representación de un mundo preexistente, dado a priori. No obstante, el diálogo convocó para el debate otras cuestiones concernientes al trabajo ya la propia vida de los trabajadores. Entre ellas, se elabora la producción de salud y subjetividades como efecto de renormatización, o sea, de la capacidad de los vivos de crear nuevas normas o modificar las ya existentes ante las infidelidades del medio en constante variación. La actividad docente (y también la de investigación), como proceso inventivo y genérico y estilístico, supera cualquier intento de encerramiento del trabajo por meras prescripciones y automatismos. A partir de esa éthos-actividad, la política de escritura de esta investigación se desdobla en la estética de la experimentación (renormatiz) acción, teniendo como inspiración el abecedario de Gilles Deleuze, filósofo francés y uno de los intercesores de esta investigación. Cabe subrayar que los diálogos con el trabajo docente, desde el punto de vista de la actividad, son inacabados, ya que están constantemente abastecidos por las experiencias de los profesores.
"Creo que he cambiado mi forma [de trabajar]. Una hora la aprende ". Esas son una de las diversas declaraciones de Mariana, profesora de Ciencias de escuelas publicas de la Grande Vitória - Espírito Santo, participante de esta investigación (de inspiración cartográfica) que tuvo como objetivo conocer el modo como los docentes crean formas de vivir y trabajar. Por medio de un dispositivo llamado confrontoconversación, fue posible tener acceso a las dimensiones de la actividad y del género profesional y del estilo en la docencia, conceptos clave de la clínica de la actividad, herramienta metodológico-teórica con la que nos alianzamos. Tal dispositivo tiene como inspiración la autoconfrontación simple y la autoconfrontación cruzada de Yves Clot y colaboradores. El método indirecto inductor del diálogo, la autoconfrontación permite a los trabajadores discutir sobre los procesos de trabajo en los que están intrínsecamente imbricados. A partir de una confrontación-conversación (simple) entre Agostinho y Bernadeth - investigadora del Programa de Investigación y Formación en Salud del Trabajador (Pfist / Ufes), se produjo otra confrontación-conversación (cruzada) entre él y Mariana. Entre las principales cuestiones surgidas a partir de los diálogos con la profesora de Ciencias, se destacan el control disciplinario de clase y las estrategias didácticas utilizadas en las clases. Se verificó que la conversación poco problematizó las políticas de aprendizaje que se desplazan en contra de los modelos hegemónicos arborescentes / decalcados, pautados en la representación de un mundo preexistente, dado a priori. No obstante, el diálogo convocó para el debate otras cuestiones concernientes al trabajo ya la propia vida de los trabajadores. Entre ellas, se elabora la producción de salud y subjetividades como efecto de renormatización, o sea, de la capacidad de los vivos de crear nuevas normas o modificar las ya existentes ante las infidelidades del medio en constante variación. La actividad docente (y también la de investigación), como proceso inventivo y genérico y estilístico, supera cualquier intento de encerramiento del trabajo por meras prescripciones y automatismos. A partir de esa éthos-actividad, la política de escritura de esta investigación se desdobla en la estética de la experimentación (renormatiz) acción, teniendo como inspiración el abecedario de Gilles Deleuze, filósofo francés y uno de los intercesores de esta investigación. Cabe subrayar que los diálogos con el trabajo docente, desde el punto de vista de la actividad, son inacabados, ya que están constantemente abastecidos por las experiencias de los profesores.
Descrição
Palavras-chave
Teaching work , Activity , Renormalization , Health , Renormatização , Trabalho docente , Atividade , Saúde , Trabajo docente , Actividad , Salud