A capoeira na roda da escola e seu jogo com as ambivalências, as contingências, as incertezas e os conflitos

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dc.contributor.advisor1Bracht, Valter
dc.contributor.authorPenha, Vinícius
dc.contributor.referee1Borges, Carlos Nazareno Ferreira
dc.contributor.referee2Chicon, José Francisco
dc.contributor.referee3Falcão, José Luiz Cirqueira
dc.date.accessioned2016-08-29T15:35:13Z
dc.date.available2016-07-11
dc.date.available2016-08-29T15:35:13Z
dc.date.issued2009-08-07
dc.description.abstractThe objective of this dissertation is to investigate the Capoeira process insertion, a bodily cultural movement manifestation, in the school context, approaching the following subjects as research guides: How Capoeira goes into the schools? What are the impacts that Capoeira suffers to become a dimension of a true culture in the school context? The answers of this questions are linked to discussions related to the school, the culture, the physical education and Capoeira, having as methodology of research, the field work with beliefs of a qualitative research, involving cases like ethnographycal “type”. In this way, two elementary schools located in Serra City, Espírito Santo State, were chosen as a research field for this work development; During a visit to one of this school was possible to observe not just the Capoeira’s classes through the Capoeira shop, but also the physical education classes, approaching its school context insertion process, considering a school that works based on beliefs of a solid modernity, therefore, having as target to establish and keep the order. Along this work, will be related about this objectives problems, mainly in the established relations between the Capoeira and the physical education. In another school, the observation was centered only at the Capoeira shop, because it inserts itself in the school through sport. We reinforce that in both school, the Capoeira shop performs through a federal government program, called Programa Escola Aberta. It will be described about the problems related to the way to define what Capoeira is. However, there is not purpose to state the Capoeira insertion model in school context, but to know one of the ways that Capoeira was inserted in a determined school context. In this way, we investigated how Capoeira is approached in the schools and how its agents deal with the ambiguities, the uncertainties, the contingencies and the existing conflicts in the school context that must be considered as positives points in the education process, once that they allow to increase the knowledge production possibilities.
dc.description.resumoEsta dissertação trata de investigar o processo de inserção da Capoeira, uma manifestação da cultura corporal de movimento, no contexto escolar, tendo as seguintes questões como diretrizes para a pesquisa: como a Capoeira adentra nas escolas? Quais impactos sofre a própria Capoeira ao adentrar nas instituições escolares? O que significa para a Capoeira tornar-se uma dimensão da cultura legitimada no contexto escolar? As respostas, ou melhor, as problematizações das referidas questões giraram em torno de discussões relacionadas à escola, à cultura, à Educação Física e a Capoeira, tendo como metodologia de pesquisa, trabalho de campo com princípios de pesquisa qualitativa, envolvendo estudos de caso do “tipo” etnográfico. Desse modo, duas escolas de ensino fundamental do município de Serra-ES foram escolhidas como campo de pesquisa para a realização do trabalho; em uma observamos não só as aulas de Capoeira via Oficina de Capoeira, como também as aulas de Educação Física, compreendendo seu processo de inserção no contexto escolar, levando em consideração uma escola que trabalha com princípios de uma modernidade sólida, portanto, com objetivos de instaurar e manter a ordem. No decorrer do trabalho, discorremos acerca das implicações desses objetivos, sobretudo nas relações estabelecidas com a Capoeira e com a Educação Física. Na outra escola, centramos nossas observações apenas na Oficina de Capoeira, pelo fato dela se inserir na escola pelo viés esportivo. Ressaltamos que, em ambas as escolas, a Oficina de Capoeira acontece por intermédio de um Programa do Governo Federal intitulado Programa Escola Aberta. Descrevemos acerca das implicações de se trilhar um caminho que se destina a definir o que de fato seja a Capoeira. Portanto, não se trata de afirmar um modelo de inserção da Capoeira no contexto escolar, mas de desvelar uma das maneiras pelas quais a Capoeira foi inserida em um determinado contexto escolar. Assim, nos preocupamos em investigar como a Capoeira é tematizada nas escolas e a maneira como seus agentes lidam com as ambiguidades, as incertezas, as contingências e os conflitos existentes no contexto escolar e que devem ser considerados como fatores positivos no processo educacional, uma vez que permitem ampliar as possibilidades de produção de conhecimento.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/4618
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Educação Física
dc.publisher.departmentCentro de Educação Física e Desportos
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Física
dc.rightsopen access
dc.subject.br-rjbnCapoeira
dc.subject.br-rjbnSchool
dc.subject.br-rjbnCulture
dc.subject.br-rjbnPhysical Education
dc.subject.br-rjbnEscolas
dc.subject.br-rjbnCultura
dc.subject.br-rjbnEducação física
dc.subject.cnpqEducação Física
dc.subject.udc796
dc.titleA capoeira na roda da escola e seu jogo com as ambivalências, as contingências, as incertezas e os conflitos
dc.typemasterThesis
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