Potencialidades pedagógicas decoloniais: a planície costeira do Rio Doce como território educativo

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dc.contributor.advisor1Prado, Gustavo Machado
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000000200442656
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3357539375137456
dc.contributor.authorNovaes, Flora Zauli
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0003-4518-0001
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8837310744955279
dc.contributor.referee1Almeida, Renato de
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-1242-3495
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4634993957243950
dc.contributor.referee2Pereira, Celso Sánchez
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-5634-023X
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3777970267731343
dc.contributor.referee3Paiva, Jair Miranda de
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000000269863213
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4175011706310912
dc.date.accessioned2024-05-30T01:41:22Z
dc.date.available2024-05-30T01:41:22Z
dc.date.issued2023-02-08
dc.description.abstractEl debate sobre una educación para todos exige la construcción de una educación basada en la vida y la justicia, no sólo en el lucro y el mercado de trabajo. Entendiendo que quien posee los dominios de los medios de producción formula la ideología imperante que ocupa espacios de sociabilidad, incluso interfiriendo en las estructuras de la educación formal. Este trabajo busca investigar las potencialidades pedagógicas decoloniales que emergen del territorio de la Llanura Costera del Río Doce, con el propósito de reconducir los procesos formativos a través de otras epistemologías, posibilitando diálogos pedagógicos con las perspectivas de las comunidades tradicionales. Son objetivos complementarios de este trabajo: reunir reflexiones teóricas desde una perspectiva decolonial con saberes que se manifiestan en las relaciones con el territorio de la Llanura Costera del Río Doce; resaltar la historia local y los conflictos a los que fueron sometidas las comunidades por la colonialidad estructural de nuestra sociedad sumada a la modernidad occidental eurocéntrica y al capitalismo mundial, a partir de los saberes compartidos por los pobladores locales en entrevistas y talleres de mapeo participativo; y analizar los procesos educativos realizados con jóvenes durante un curso desarrollado por Projeto Comunidade Participativa, trayendo las narrativas de jóvenes registradas durante diálogos de evaluación y cuestionarios semiestructurados para debate. Este manuscrito recurre a citas de autores legitimados por el mundo académico, enfatizando las reflexiones de autores del sur global, pero también a la escritura poética. La poesía es necesaria en un intento de superar las limitaciones de la palabra y acercarlas a las interpretaciones desencadenadas, asumiendo la falta de precisión y verdades únicas. Las discusiones de este trabajo abordan los conceptos de colonialidad, interculturalidad y alteridad para analizar desafíos y potencialidades para romper la invisibilidad histórica a la que están sujetas las comunidades tradicionales pertenecientes al territorio de la Planicie Costera del Río Doce. Se defienden aquí procesos de enseñanza-aprendizaje contextualizados, un giro epistemológico decolonial considerando las relaciones y saberes del territorio, afirmando que el territorio es educativo.
dc.description.resumoO debate sobre uma educação para todos requer a construção de uma educação pautada na vida e na justiça, não apenas no lucro e no mercado de trabalho, compreendendo que quem detém os domínios dos meios de produção formula a ideologia vigente que toma os espaços de uma sociabilidade, interferindo inclusive nas estruturas do ensino formal. Este trabalho busca investigar as potencialidades pedagógicas decoloniais que emergem do território da Planície Costeira do Rio Doce, com o propósito de redirecionar os processos formativos através de outras epistemologias, possibilitando diálogos pedagógicos com as perspectivas de comunidades tradicionais. São objetivos complementares deste trabalho: aproximar reflexões teóricas na ótica decolonial com saberes que se manifestam nas relações com o território da Planície Costeira do Rio Doce; evidenciar, a partir dos conhecimentos compartilhados por moradores locais nas entrevistas e oficinas de mapeamento participativo, a história local e os conflitos aos quais as comunidades foram submetidas às estruturas e racionalidades da colonialidade, somada à modernidade ocidental eurocêntrica e ao capitalismo; e analisar os processos educativos realizados com os jovens durante um curso desenvolvido pelo Projeto Comunidade Participativa, trazendo as narrativas dos jovens registradas durantes diálogos de avaliação e questionários semiestruturados para o debate. Esse manuscrito recorre às citações de autores legitimados pelo mundo acadêmico, dando ênfase nas reflexões de autores do sul global, mas também à escrita poética. A poesia se faz necessária na tentativa de transpor as limitações da palavra e aproximá-las às interpretações desencadeadas, assumindo a falta de exatidão e de verdades únicas. As discussões desse trabalho se aproximam dos conceitos de colonialidade, interculturalidade e alteridade para analisar desafios e potencialidades para o rompimento da invisibilidade histórica a que estão submetidas as comunidades tradicionais pertencentes ao território da Planície Costeira do Rio Doce. Defende-se aqui os processos de ensino-aprendizagem contextualizados, um giro decolonial epistemológico considerando as relações e saberes do território, afirmando que o território é educativo.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/16708
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Ensino na Educação Básica
dc.publisher.departmentCentro Universitário Norte do Espírito Santo
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica
dc.rightsopen access
dc.subjectPlanície Costeira do Rio Doce
dc.subjectDecolonialidade
dc.subjectInterculturalidade
dc.subjectAlteridade
dc.subjectGiro decolonial
dc.subjectTerritório educativo
dc.subject.br-rjbnsubject.br-rjbn
dc.subject.cnpqEnsino
dc.titlePotencialidades pedagógicas decoloniais: a planície costeira do Rio Doce como território educativo
dc.title.alternativetitle.alternative
dc.typemasterThesis
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