Tecendo caminhos para o ensino de literatura afro-brasileira

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dc.contributor.advisor1Costa, Eliane Gonçalves
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8903022966748790
dc.contributor.authorInocêncio, Maiara Aurelino
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0000-9077-5309
dc.contributor.authorLattes http://lattes.cnpq.br/9473602524540588
dc.contributor.referee1Santos, Zaira Bomfante dos
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-6162-8489
dc.contributor.referee1Lattes http://lattes.cnpq.br/4736245340980339
dc.contributor.referee2Almeida, Carla Verônica Albuquerque
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-2330-1538
dc.contributor.referee2Lattes http://lattes.cnpq.br/1334298845911044
dc.date.accessioned2026-01-14T13:22:21Z
dc.date.available2026-01-14T13:22:21Z
dc.date.issued2025-10-08
dc.description.abstractThis study examines the nationally and internationally acclaimed Brazilian writer, Carolina Maria de Jesus, whose literary production presents the subjectivity of a forgotten and denied Brazil: that of Black and poor Brazilians. The book Diário de Bitita is a posthumous work, first published in France in 1982 in French, and later translated and published in Brazil in 1986. The work portrays the lives of Black people in post-abolition Brazil after 1888, revealing through Bitita's daily narrative how racist structures persisted despite the official end of slavery. The general objective of this research is to analyze how Carolina Maria de Jesus's literary work, through Diário de Bitita, contributes to the teaching of Afro-Brazilian literature in high school, discussing its implications for Education for Ethnic-Racial Relations and literary literacy. The study engages with theoretical contributions from authors such as Candido (2004), Cosson (2009; 2010; 2020, 2022), Paulino (1999), Zappone (2008; 2021), Duarte (2010), Vigotski (2004; 2009), Freire (1989; 1996), bell hooks (2013), and Evaristo (2009; 2010), articulating reflections on the social function of literature, literary literacy, and the relevance of AfroBrazilian literature in the school context. This qualitative, participatory research was conducted with 23 second-year high school students at a public state school in Linhares-ES. Data analysis revealed that Diário de Bitita mobilized processes of identification, critical reflection, and cultural repertoire expansion among students, fostering understanding of ethnic-racial issues and appreciation for historically silenced voices. The study also found that literary literacy, by articulating aesthetic experience and intercultural dialogue, constitutes a pedagogical practice capable of enhancing critical reader formation and promoting democratization of access to literature. Thus, the research results reinforce the urgency of securing a place for Afro-Brazilian literature in high school education, not merely as curricular content, but as an instrument of social and educational transformation
dc.description.resumoEste estudo destaca a escritora brasileira reconhecida e premiada nacionalmente e internacionalmente, Carolina Maria de Jesus, cuja produção literária apresenta a subjetividade de um Brasil esquecido e negado: o dos brasileiros negros e pobres. O livro Diário de Bitita é uma obra póstuma, publicada em 1982, primeiramente, na França e em língua francesa, e, posteriormente foi traduzida e publicada no Brasil, em 1986. Nesta obra há vivência de pessoas negras no Brasil pós-abolição da escravatura em 1888, de forma que pela narrativa do cotidiano de Bitita, que usa sua voz para contar a sua história, seja possível compreender como se deu a conservação das estruturas racistas, mesmo com o fim oficial da escravização de pessoas negras no país. O objetivo geral desta pesquisa é analisar como a obra literária de Carolina Maria de Jesus, por meio do livro Diário de Bitita, contribui para o ensino de literatura afro-brasileira no Ensino Médio, discutindo os seus desdobramentos para a Educação das Relações ÉtnicoRaciais e para o letramento literário. Para tanto, dialogaremos com as contribuições teóricas de autores como Candido (2004), Cosson (2009; 2010; 2020, 2022), Paulino (1999), Zappone (2008; 2021), Duarte (2010), Vigotski (2004; 2009), Freire (1989; 1996), bell hooks (2013) e Evaristo (2009; 2010), articulando reflexões sobre a função social da literatura, o letramento literário e a relevância da literatura afro-brasileira no contexto escolar. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter participante, foi desenvolvida com 23 estudantes da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública estadual em Linhares-ES. A análise dos dados evidenciou que a obra Diário de Bitita mobilizou nos alunos processos de identificação, reflexão crítica e ampliação de repertório cultural, favorecendo a compreensão de questões étnico-raciais e a valorização de vozes historicamente silenciadas. Constatou-se, ainda, que o letramento literário, ao articular a experiência estética e o diálogo intercultural, consiste em uma prática pedagógica capaz de potencializar a formação do leitor crítico e de promover a democratização do acesso à literatura. Assim, os resultados desta pesquisa reforçam a urgência de se assegurar o lugar da literatura afro-brasileira no ensino médio, não apenas como conteúdo curricular, mas como instrumento de transformação social e educacional
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20792
dc.languagepor
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Ensino na Educação Básica
dc.publisher.departmentCentro Universitário Norte do Espírito Santo
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica
dc.rightsopen access
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectLiteratura afro-brasileira
dc.subjectLetramento literário
dc.subjectCarolina Maria de Jesus
dc.subjectDiário de Bititita
dc.subjectEducação das relações étnico-raciais
dc.subjectAfro-Brazilian literature
dc.subjectLiterary literacy
dc.subjectEducation for ethnic-racial relations
dc.subject.cnpqEnsino
dc.titleTecendo caminhos para o ensino de literatura afro-brasileira
dc.typemasterThesis
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