O pensamento computacional na resolução de problemas discretos : seu valor didático à luz da teoria dos registros de representação semiótica

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dc.contributor.advisor-co1Co-orientador1
dc.contributor.advisor-co1IDhttps://orcid.org/
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/
dc.contributor.advisor-co2Co-orientador2
dc.contributor.advisor-co2IDhttps://orcid.org/
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dc.contributor.advisor-co3Co-orientador3
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dc.contributor.advisor-co4Co-orientador4
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dc.contributor.advisor-co4LattesLattes do co-orientador4
dc.contributor.advisor1Orientador1
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/
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dc.contributor.advisor2Orientador2
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dc.contributor.advisor2Latteshttp://lattes.cnpq.br/
dc.contributor.authorTavares, Lucas Calegari
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/
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dc.contributor.referee11º membro da banca
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dc.contributor.referee22º membro da banca
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dc.contributor.referee44º membro da banca
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dc.contributor.referee55º membro da banca
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dc.contributor.referee66º membro da banca
dc.contributor.referee6IDhttps://orcid.org/
dc.contributor.referee6Latteshttp://lattes.cnpq.br/
dc.contributor.referee77º membro da banca
dc.contributor.referee7IDhttps://orcid.org/
dc.contributor.referee7Latteshttp://lattes.cnpq.br/
dc.date.accessioned2024-10-10T20:14:33Z
dc.date.available2024-10-10T20:14:33Z
dc.date.issued2024-07-10
dc.description.abstractResearch with a qualitative approach and exploratory objective that investigated the following research problem: "What is the didactic value of solving discrete problems using computational thinking for learning recursive functions?". The general objective is to verify the didactic value of solving discrete problems using computational thinking to learn recursive functions. Its theoretical reference is the Theory of Semiotic Representation Records. The research defines the concept of didactic value, using the concept of record coordination. In the bibliographical research, we sought theoretical references that involve activities with aspects of unplugged computing, with no intention of using computational thinking as a heuristic approach to problem solving. The data was found through field research and in solving activities through the researcher. In the field research, an activity was carried out with students in the 9th year of Final Years Elementary School. The research identifies the representation registers used in solving discrete problems involved in recursion, classifying the gaps between them regarding congruence and, in the case of auxiliary representations, their functions according to Moretti and Baerle's classification. It is concluded that activities with didactic value encouraged the combination of different semiotic registers, enabling a better understanding of the mathematical objects studied. This approach can guide other education professionals in creating activities that enhance students' mathematical learning in Basic Education
dc.description.resumoPesquisa com abordagem qualitativa e objetivo exploratório que investigou o seguinte problema de pesquisa: "Qual é o valor didático da resolução de problemas discretos com uso do pensamento computacional para a aprendizagem de funções recursivas?". O objetivo geral consiste em verificar o valor didático da resolução de problemas discretos com o uso do pensamento computacional para o aprendizado de funções recursivas. Tem por referencial teórico a Teoria dos Registros de Representação Semiótica. A pesquisa define o conceito de valor didático, utilizando o conceito de coordenação de registros. Na pesquisa bibliográfica, buscou-se referenciais teóricos que envolvessem atividades com aspectos da computação desplugada, no intuito de utilizar o pensamento computacional como abordagem heurística na resolução de problemas. Os dados foram coletados por meio de pesquisa de campo e na resolução de atividades por meio do pesquisador. Na pesquisa de campo foi aplicada uma atividade com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental Anos Finais. A pesquisa identifica os registros de representação utilizados na resolução de problemas discretos envolvendo recursividade, classificando as conversões entre eles quanto à congruência e, no caso das representações auxiliares, suas funções de acordo com a classificação de Moretti e Baerle. Conclui-se que atividades com valor didático fomentam a combinação de diferentes registros semióticos, possibilitando uma melhor compreensão dos objetos matemáticos estudados. Essa abordagem pode orientar outros profissionais da educação na criação de atividades que potencializam a aprendizagem matemática dos estudantes no Ensino Básico
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/17917
dc.languagepor
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Ensino na Educação Básica
dc.publisher.departmentCentro Universitário Norte do Espírito Santo
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica
dc.rightsopen access
dc.subjectEnsino de Matemática
dc.subject.cnpqEnsino
dc.titleO pensamento computacional na resolução de problemas discretos : seu valor didático à luz da teoria dos registros de representação semiótica
dc.typemasterThesis
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