Relação entre saúde mental, perfil social e estilo de vida de estudantes de graduação e seu percurso acadêmico

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dc.contributor.advisor-co1Meira, Fabiana Dayse Magalhães Siman
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9468453605243748
dc.contributor.advisor1Abreu, Vanessa Holanda Righetti de
dc.contributor.advisor1IDhttp://orcid.org/0000-0002-2989-3151
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4665452925539605
dc.contributor.authorFiorese, Juliana
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0006-8573-6739
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3480393078817414
dc.contributor.referee1Souza, Luceli de
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8782112208959493
dc.contributor.referee2Ramos, Fabiana Pinheiro
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6388152062755064
dc.contributor.referee3Tondin, Celso Francisco
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8115893378050619
dc.date.accessioned2025-10-08T17:10:36Z
dc.date.available2025-10-08T17:10:36Z
dc.date.issued2025-07-09
dc.description.abstractExternal factors and individual characteristics have a relevant influence on the mental health of undergraduates, affecting their interpersonal relationships, academic performance and adaptation to university demands. The aim of this study was to investigate the relationship between symptoms of stress, anxiety and depression, lifestyle, sociodemographic profile and the academic career of undergraduate students. 177 students from the Biological Sciences courses (Bachelor’s and Licentiate) at the Federal University of Espírito Santo (UFES), Alegre campus, took part in the study, divided into three groups: beginners, intermediate and graduates. For data collection, the N.I.S.E.S.T.E. (Student Stress Level) and SRQ-20 (Self Reporting Questionnaire) inventories were used, and the results were analyzed using Jamovi software. It was found that 66,7% of the students had moderate levels of stress, 33,3% had high levels and 76,3% had signs of Common Mental Disorders. Relevant academic challenges were also identified: 85,3% reported excessive workloads, 75,7% pointed to the Course Conclusion Paper (TCC) as the greatest difficulty and 41,8% said they were undecided about their professional future. Only 34,5% of the students perceived a considerable closeness with their teachers, although 81,4% recognized their mastery of the content and 75,2% reported freedom to ask questions. To gain a deeper understanding of these relationships, a Principal Component Analysis (PCA) was carried out, which revealed clusters of students with different patterns of academic experience and mental health. It is concluded that emotional, academic and institutional factors have a direct impact on student well being, and that it is essential to implement institutional strategies and targeted interventions that promote mental health and academic success in higher education.
dc.description.resumoFatores externos e características individuais exercem influência relevante sobre a saúde mental de graduandos, afetando suas relações interpessoais, desempenho acadêmico e adaptação às demandas universitárias. Este estudo teve como objetivo investigar a relação entre sintomas de estresse, ansiedade e depressão, estilo de vida, perfil sociodemográfico e percurso acadêmico de estudantes de graduação. Participaram da pesquisa 177 alunos dos cursos de Ciências Biológicas (bacharelado e licenciatura) da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), campus de Alegre, distribuídos em três grupos: iniciantes, intermediários e concluintes. Para a coleta de dados, foram utilizados os inventários N.I.S.E.S.T.E. (Nível de Estresse em Estudantes) e SRQ-20 (Self-Reporting Questionnaire), cujos resultados foram analisados com o software Jamovi. Verificou-se que 66,7% dos estudantes apresentaram níveis moderados de estresse, 33,3% níveis elevados e 76,3% indícios de Transtornos Mentais Comuns. Identificaram-se também desafios acadêmicos relevantes: 85,3% relataram excesso de tarefas, 75,7% apontaram o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) como a maior dificuldade e 41,8% declararam-se indecisos sobre o futuro profissional. Apenas 34,5% dos estudantes percebem proximidade considerável com os professores, embora 81,4% reconheçam o domínio de conteúdo e 75,2% relatem liberdade para fazer perguntas. Para aprofundar a compreensão dessas relações, foi realizada uma Análise de Componentes Principais (PCA), que evidenciou agrupamentos de estudantes com diferentes padrões de vivência acadêmica e saúde mental. Conclui-se que fatores emocionais, acadêmicos e institucionais impactam diretamente o bem-estar dos estudantes, sendo indispensável a implementação de estratégias institucionais e intervenções direcionadas que promovam a saúde mental e o sucesso acadêmico no ensino superior.
dc.description.sponsorshipAgência de fomento
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20457
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Exatas, Naturais e da Saúde
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Ensino, Educação Básica e Formação de Professores
dc.rightsopen access
dc.subjectAnsiedade
dc.subjectDepressão
dc.subjectTranstornos mentais comuns
dc.subject.cnpqEnsino
dc.titleRelação entre saúde mental, perfil social e estilo de vida de estudantes de graduação e seu percurso acadêmico
dc.typemasterThesis
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