Ações para implementação da lei 10.639/03: a (des)consideração da identidade híbrida do negro contemporâneo

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dc.contributor.advisorSchwartz, Cleonara Mariapor
dc.contributor.refereeGontijo, Cláudia Maria Mendespor
dc.contributor.refereeOliveira, Ivone Martins depor
dc.contributor.refereeBecalli, Fernanda Zanettipor
dc.contributor.refereeCaprini, Aldieris Braz Amorimpor
dc.date.accessioned2018-08-01T23:31:11Z
dc.date.available2018-08-01
dc.date.available2018-08-01T23:31:11Z
dc.identifier.citationNASCIMENTO, Juciene Silva de Sousa. Ações para implementação da lei 10.639/03: a (des)consideração da identidade híbrida do negro contemporâneo. 2017. Tese (Doutorado) - Centro de Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória-ES, 2017.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/8535
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santopor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.courseDoutorado em Educaçãopor
dc.publisher.initialsUFESpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.subject.br-rjbnNegros - Brasilpor
dc.subject.br-rjbnNegros - Identidade racialpor
dc.subject.br-rjbnRelações étnicas - Educaçãopor
dc.subject.cnpqEducaçãopor
dc.subject.udc37
dc.titleAções para implementação da lei 10.639/03: a (des)consideração da identidade híbrida do negro contemporâneopor
dc.typedoctoralThesisen
dcterms.abstractEsta pesquisa tem como principal objetivo investigar, a partir de textos de pesquisadores alinhados com programas e ações implementados pela política de Educação das Relações Étnico-Raciais desde o ano de 2003, com a publicação da Lei 10.639/2003, concepções de identidade negra que vêm fundamentando essa política, a fim de analisar se há (des)consideração da diversidade de concepções de identidades negra e reafirmação de outras que possibilitem que a escola se distancie do reconhecimento de uma identidade híbrida do negro brasileiro. Para conduzirmos a investigação, optamos pela abordagem qualitativa e pelos contornos da Pesquisa Documental, através da análise de publicações e pesquisas para formação e orientação de profissionais da educação sobre a temática da Educação das Relações Étnico-Raciais. O quadro teórico está composto por autores como Bhabha (2010, 2013) e Hall (2006, 2013), os quais nos auxiliaram com as concepções categóricas basilares de sujeito, cujas especificidades envolvem identidade, representação, as quais foram âncora para discutirmos as identidades e as representações do negro, bem como o processo de hibridismo e agenciamento; Burke (2005) e Chartier (2002), que tratam de discutir as noções de cultura e suas formas de representação; Mikhail Bakthtin (2014,2015) através das questões de Literatura, estética e representação narrativa; Rodrigues (2006), García (2003), Moehlecke (2016), Oliveira (2003), Silva (2007) e Barros (2013) que discutem a relação entre educação e diversidade. Consideramos a existência de uma diversidade de concepções de identidade negra no contexto brasileiro, e que algumas materializações das ações da política para educação étnico-racial implementada ainda (des)considera essa diversidade, reafirmando concepções identitárias que fazem com que os processos formativos na escola se distanciem do reconhecimento de uma identidade híbrida do negro brasileiro partícipe do fazer histórico da sociedade a qual pertence. Consideramos, ainda, que as ações promovidas pelas políticas públicas para Educação das Relações Étnico-Raciais vêm contribuindo para legitimar determinadas identidades negras e silenciar outras, mostrando descompassos com a diversidade de processos étnico-raciais do negro brasileiro.por
dcterms.abstractThis research has as main objective to investigate, from the texts of researchers aligned with programs and actions implemented by the Ethnic and Racial Relations Education policy since 2003, with the publication of Law 10.639 / 2003, conceptions of black identity that come in order to analyze whether there is a lack of consideration of the diversity of conceptions of black identities and the reaffirmation of others that allow the school to distance itself from the recognition of a hybrid identity of the Brazilian Negro. To conduct the research, we opted for the qualitative approach and the contours of Documentary Research, through the analysis of publications and research for training and guidance of education professionals on the theme of Ethnic-Racial Relations Education. The theoretical framework consists of authors such as Bhabha (2010, 2013) and Hall (2006, 2013), who have helped us with the basic categorical conceptions of the subject, whose specificities involve identity and representation, which were anchor for discussing identities and the representations of the Negro, as well as the process of hybridism and agency; Burke (2005) and Chartier (2002), who try to discuss the notions of culture and its forms of representation; Mikhail Bakthtin (2014,2015) through the issues of Literature, aesthetics and narrative representation; Rodrigues (2006), García (2003), Moehlecke (2016), Oliveira (2003), Silva (2007) and Barros (2013), discuss the relationship between education and diversity. We consider that there are a diversity of conceptions of black identity in the Brazilian context, and that some materializations of the actions of the policy for ethnicracial education implemented still disregard this diversity, reaffirming identity conceptions that make the formative processes in the school distant from the recognition of a the hybrid identity of the Brazilian black participant in the historical history of the society to which he belongs. We consider here that the actions promoted by the public policies for Education of EthnicRacial Relations have contributed to legitimize certain black identities and silence others, showing mismatches with the diversity of ethnic-racial processes of the Brazilian Negro.eng
dcterms.creatorNascimento, Juciene Silva de Sousapor
dcterms.formatTextpor
dcterms.issued2017-12-21
dcterms.languageporpor
dcterms.subjectEducação das relações étnico-raciaispor
dcterms.subjectIdentidade híbridapor
dcterms.subjectNegro brasileiropor
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