Elaboração e avaliação de um material instrucional baseado na teoria da aprendizagem significativa : estudo de transformações de energia com o uso de uma maquete

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dc.contributor.advisor1Camiletti, Giuseppi Gava
dc.contributor.authorMuniz, Rafael Oliari
dc.contributor.referee1Loyola, Gustavo Viali
dc.contributor.referee2Linhares, Marília Paixão
dc.date.accessioned2016-08-29T15:36:07Z
dc.date.available2016-07-11
dc.date.available2016-08-29T15:36:07Z
dc.date.issued2016-05-11
dc.description.abstractThis paper describes the application of an Instructional Material (IM) that covers concepts related to Energy Transformations. It was developed in compliance with the assumptions of the Theory of Meaningful Learning, from the perspective of Ausubel and Moreira, and the Theory of Motivation in Bzuneck perspective. The IM proposes the use of three teaching resources: the concept tests, an experiment and a model that addresses the main concepts used in IM. The investigation of the impacts of the use of Instructional Material was carried out following a design of experimental type in Stanley and Campbell perspective. Thus, the study was developed with an Experimental Class (EC), which received classes based on MI including the three proposed resources, and other Control Class (CC), where the intervention was made only by IM use. The choice is made randomly. EC has 14 students and CC with 8 students, both belonging to the State School of Elementary and Secondary Education Major Alfredo Pedro Rabaioli, located in Vitória, Espírito Santo state, Brazil. As data collection instrument were used a Pre and Post Test with 10 questions each, and 5 of the open type and 5 multiple-choice type, applied to both groups. A qualitative analysis from the answers to open questions of the tests was carried out. There was also a quantitative analysis from different criteria for open questions and multiple choice, generating a single score per test and averages to evaluate the individual performance of each class and in both tests. The analysis of the performances of the groups showed that there was an evolution of the EC from Pre to Post test more expressive the same comparison to CC, a statistically significant difference for the Wilcoxon statistical test. The results of this test, as well as qualitative analysis of student responses, present evidence that the IM and its proposed resources contributed to the motivation of students and the promotion of Meaningful Learning to the concept of Energy Transformations to the group of students of this School State.
dc.description.resumoEste trabalho relata a aplicação de um Material Instrucional (MI) que aborda conceitos relacionados a Transformações de Energia. Ele foi desenvolvido observando os pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa, na perspectiva de Ausubel e Moreira, e da Teoria da Motivação, na perspectiva de Bzuneck . O MI propõe a utilização de três recursos didáticos: os concept tests, um experimento e uma maquete que aborda os principais conceitos trabalhados no MI. A investigação dos impactos da utilização do Material Instrucional foi realizada seguindo um delineamento do tipo experimental, na perspectiva de Stanley e Campbell. Assim, o estudo foi desenvolvido com uma Turma Experimental (TE), que recebeu aulas baseadas no MI incluindo os três recursos propostos, e outra Turma Controle (TC), onde a intervenção foi feita apenas pelo uso do MI. A escolha foi feita por sorteio. A TE conta com 14 alunos e a TC com 8 alunos, ambas pertencentes a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Major Alfredo Pedro Rabaioli, localizada na cidade de Vitória. Como instrumento de coleta de dados foram utilizados um Pré e um Pós Teste, contendo 10 questões cada, sendo 5 do tipo abertas e 5 do tipo múltipla escolha, aplicado em ambas as turmas. Foi realizada uma análise qualitativa a partir das respostas às questões abertas dos testes. Também foi feita uma análise quantitativa, a partir de critérios distintos para questões abertas e de múltipla escolha, gerando-se uma pontuação individual por teste e médias para avaliar o desempenho individual e de cada turma nos dois testes. A análise dos desempenhos das turmas mostrou que houve uma evolução da TE do Pré para o Pós Teste mais expressiva que a mesma comparação para a TC, sendo esta diferença estatisticamente significativa para o teste estatístico de Wilcoxon. Os resultados deste teste, bem como a análise qualitativa das respostas dos alunos, apresentam indícios que o MI e seus recursos propostos contribuíram para a motivação dos alunos e a promoção da Aprendizagem Significativa para o conceito de Transformações de Energia para o grupo de alunos desta Escola Estadual.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/4806
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Ensino de Física
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Exatas
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Física
dc.rightsopen access
dc.subjectConcept testeng
dc.subjectMeaningful learningeng
dc.subjectAprendizagem significativapor
dc.subjectInstructional materialseng
dc.subjectMaterial instrucionalpor
dc.subjectTransformações de energiapor
dc.subjectEnergy transformationseng
dc.subjectExperimentopor
dc.subjectExperimenteng
dc.subjectMaquetepor
dc.subjectModeleng
dc.subjectConceitospor
dc.subject.br-rjbnFísica - Estudo e ensino
dc.subject.br-rjbnMaterial didático
dc.subject.br-rjbnEnergia
dc.subject.br-rjbnAprendizagem experimental
dc.subject.cnpqEnsino de Ciências e Matemática
dc.subject.udc53
dc.titleElaboração e avaliação de um material instrucional baseado na teoria da aprendizagem significativa : estudo de transformações de energia com o uso de uma maquete
dc.typemasterThesis
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