A educação ambiental na microrregião do Caparaó (ES): estudo das concepções pedagógicas de professores dos municípios de Alegre e Guaçuí

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dc.contributor.advisor1Carvalho, Maria Aparecida de
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-8717-0907
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5115292993913733
dc.contributor.authorPaula, Viviane Tavares de
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0002-8986-9524
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0112210052757553
dc.contributor.referee1Vogel, Marcos
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000000328836320
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7015837545299306
dc.contributor.referee2Civale, Leonardo
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-0048-8336
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6084393659907979
dc.date.accessioned2024-05-30T00:52:55Z
dc.date.available2024-05-30T00:52:55Z
dc.date.issued2022-02-11
dc.description.abstractThe present research had as its object of study the analysis of the pedagogical conceptions of teachers regarding environmental education, claiming as a means of investigation the man-nature relationship. To understand the conceptions that teachers present, it was necessary to investigate how environmental education was inserted in the pedagogical field and how social and environmental issues are addressed by teachers. The study was based on the analysis of the characteristics and principles that emerge from the discourses of teachers regarding their environmental pedagogical conception. It was a proposal for a qualitative study that uses a semistructured interview as a data collection instrument. The individuals of investigation were the professors of the disciplines of Chemistry, Biology, History and Geography who work in the municipalities of Alegre and Guaçuí, located in the Microregion of Caparaó. The study of this material, in turn, took place through the analysis of these discourses, using the Bakhtinian perspective of language as a theoretical-methodological framework. By understanding the pedagogical conceptions of environmental education as ideological discourses, we organized the analysis of teachers discursive statements in the light of three political-pedagogical perspectives (or macro-trends), which are called the conservationist environmental education, the pragmatic environmental education and the critical environmental education. We can say, roughly, that the reproduction of the ecological discourse and the eco-capitalist discourse by the teachers reproduces an uncritical conception of environmental education, which was fundamentally reduced as a behavioral and individual values, which does not incorporate into its reflection the social relations that organize the production and the way of life in the capitalist system, according to which that happens the relationship between man and nature in the contemporary world. Thus, the discourses that predominate in environmental education act by imposing on the public the gaze of the hegemonic actors of this society, which, by the way, is an expression of interests that are hegemonic in the capitalist system. On the other hand, the vision that seeks to problematize the analysis of environmental education from the critique of the current way of life, by turning back to the transformation or even the rupture of this model of society, imposes itself as a counter-hegemonic tendency. In this way, the research aimed to contribute to the discussions of the theme in the Microregion of Caparaó, seeking to highlight its controversies in the school environment and the importance of working the debate on the human-nature relationship in a way connected with our immediate reality.
dc.description.resumoA presente pesquisa teve como objeto de estudo a análise das concepções pedagógicas de professores quanto à Educação Ambiental, escolhendo-se como meio de investigação a relação homem-natureza. Para compreender as concepções que os professores apresentam, foi necessário investigar como a Educação Ambiental se inseriu no campo pedagógico e como as questões socioambientais são abordadas pelos professores. O estudo baseou-se na análise das características e dos princípios que emergem dos discursos de professores quanto a sua concepção pedagógica ambiental. Tratou-se de uma proposta de estudo qualitativo que tem como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Os sujeitos de investigação foram os professores das disciplinas de Química, Biologia, História e Geografia que atuam nos municípios de Alegre e Guaçuí, localizados na Microrregião do Caparaó. O estudo desse material, por sua vez, se deu por meio da análise desses discursos, utilizando a perspectiva bakhtiniana de linguagem como referencial teórico-metodológico. Através da compreensão das concepções pedagógicas de Educação Ambiental como discursos ideológicos, organizamos a análise dos enunciados scursivos de professores à luz de três perspectivas político-pedagógicas (ou machotendencias), que são aquelas denominadas como Educação Ambiental conservacionista, Educação Ambiental pragmática e Educação Ambiental crítica. Podemos dizer, grosso modo, que a reprodução do discurso ecologicista e do discurso ecocapitalista nas vozes dos professores reproduz uma concepção de Educação Ambiental acrítica, que se mostrou fundamentalmente reduzida a valores comportamentais e individuais, e que não incorpora à sua reflexão as relações sociais que organizam a produção e o modo de vida no sistema capitalista, conforme o qual se realiza a relação do homem com a natureza no mundo contemporâneo. Assim, os discursos que predominam na Educação Ambiental atuam impondo sobre o público o olhar dos atores hegemônicos dessa sociedade, que, diga-se de passagem, é expressão de interesses que são hegemônicos no sistema capitalista. Por outro lado, a visão que busca problematizar a análise da Educação Ambiental a partir da critica ao modo de vida vigente, ao voltar-se para a transformação ou mesmo para a ruptura desse modelo de sociedade, impõe-se como uma tendencia contra-hegemónica. Desse modo, a pesquisa visou contribuir para as discussões da temática na Microrregião do Caparaó buscando destacar suas controvérsias no ambiente escolar e a importância de se trabalhar o debate da relação homem-natureza de forma conectada com a nossa realidade imediata.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/15714
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Exatas, Naturais e da Saúde
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Ensino, Educação Básica e Formação de Professores
dc.rightsopen access
dc.subjectEducação ambiental
dc.subjectConcepções pedagógicas
dc.subjectMicrorregião do Caparaó
dc.subject.br-rjbnsubject.br-rjbn
dc.subject.cnpqEnsino
dc.titleA educação ambiental na microrregião do Caparaó (ES): estudo das concepções pedagógicas de professores dos municípios de Alegre e Guaçuí
dc.title.alternativeThe environmental education in the microregion of Caparaó (ES): a study of teachers pedagogical concepts in the municipalities of Alegre and Guaçuí.
dc.typemasterThesis
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