Avaliação de competências profissionais de estudantes de enfermagem: desenvolvimento de um objeto virtual de aprendizagem

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dc.contributor.advisor1Bringuente, Maria Edla de Oliveira
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-5151-5368
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5786594324498349
dc.contributor.authorEsmidre, Millena Alves Batista
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0001-3391-1797
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8040153983361966
dc.contributor.referee1Fiorese, Mirian
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-8560-4385
dc.contributor.referee1Latteshttps://lattes.cnpq.br
dc.contributor.referee2Machado, Paulo Alexandre Pulga
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/000-0003-4363-2801
dc.contributor.referee2Latteshttps://lattes.cnpq.br
dc.date.accessioned2026-01-30T02:44:23Z
dc.date.available2026-01-30T02:44:23Z
dc.date.issued2025-09-26
dc.description.abstractIntroduction: The Brazilian National Curriculum Guidelines for Undergraduate Nursing Education advocate for the training of critical, reflective, and generalist nurses, capable of working in different health contexts. Assessing the competencies acquired at the end of the program, associated with the development of technological resources to support teaching and learning, emerges as a relevant strategy to strengthen the quality of the training process. Objective: To develop an educational technology that supports the training and assessment of professional competencies of graduating nursing students. Method: Cross-sectional, descriptive and analytical study, developed in three stages: first, documentary analysis of five Political-Pedagogical Projects for Nursing Courses, representing the five regions of Brazil through a narrative literature review; second, application of the Nurse Competence Scale, adapted and validated in Brazil, to assess the competencies of graduating students in seven domains. Data were treated using descriptive statistics, Spearman correlation analysis and logistic regression; finally, the third stage: development of a digital and interactive virtual learning object, based on the National Curricular Guidelines for Nursing and built from the gaps identified in the previous stages. Results: The analysis of the PPCs revealed convergence regarding the critical-reflective profile of graduates, but also regional disparities in curricular emphases. In the assessment of competencies, students reported a predominantly positive self-perception, with the highest percentage of high competence in Diagnostic Functions and Managerial Functions, and the lowest in Quality Assurance and Therapeutic Interventions. A positive, albeit weak, correlation was observed between perceived competence and frequency of use in some domains. Based on these findings, a was developed, structured into interactive modules focused particularly on strengthening competencies in Quality Assurance and Patient Safety, as a complementary pedagogical resource for undergraduate Nursing education. Product: A digital and interactive Virtual Learning Object was developed, aimed at strengthening the competencies of Nursing students. Conclusion: The study evidenced that, although students perceive high levels of competence in different domains, weaknesses remain, particularly in Quality Assurance and Therapeutic Interventions. The development and implementation of technological resources, such as the Virtual Learning Object, represent innovative and relevant strategies for strengthening professional competencies, contributing to the training of critical, reflective nurses aligned with professional practice demands and national health education guidelines.
dc.description.resumoIntrodução: As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem preconizam a formação de enfermeiros críticos, reflexivos e generalistas, capazes de atuar em diferentes contextos da saúde. A avaliação das competências adquiridas ao final da formação, associada à elaboração de recursos tecnológicos que apoiem o ensino-aprendizagem, apresenta-se como estratégia relevante para o fortalecimento da qualidade do processo formativo. Objetivos: Desenvolver uma tecnologia educativa que subsidie a formação e a avaliação das competências profissionais de concluintes do curso de enfermagem. Método: Estudo transversal, descritivo e analítico, desenvolvido em três etapas: primeira, análise documental de cinco Projetos Político-Pedagógicos de Cursos de Enfermagem, representando as cinco regiões do Brasil por meio de revisão narrativa da literatura; segunda, aplicação da Nurse Competence Scale, adaptada e validada no Brasil, para avaliar as competências de estudantes concluintes em sete domínios. Os dados foram tratados por estatística descritiva, análise de correlação de Spearman e regressão logística; por último, a terceira etapa: desenvolvimento de um Objeto Virtual de Aprendizagem digital e interativo, fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Enfermagem e construído a partir das lacunas identificadas nas etapas anteriores. Resultados: Na análise dos PPCs, identificou-se convergência quanto ao perfil crítico-reflexivo do egresso, mas também disparidades regionais nas ênfases curriculares. Na avaliação das competências, os estudantes apresentaram autopercepção predominantemente positiva, com maior percentual de competência alta em Funções Diagnósticas e Gerenciais, e menores índices em Garantia da Qualidade e Intervenções Terapêuticas. Observou-se ainda correlação positiva, embora fraca, entre competência percebida e frequência de uso em alguns domínios. A partir desses achados, foi elaborado o objeto virtual de aprendizagem, estruturado em módulos interativos voltados especialmente para o fortalecimento das competências em Garantia da Qualidade e Segurança do Paciente, configurando- se como recurso pedagógico complementar para a graduação em Enfermagem. Produtos: Foi desenvolvido um Objeto Virtual de Aprendizagem, direcionado ao fortalecimento das competências de estudantes de Enfermagem. Conclusão: A pesquisa evidenciou que, embora os estudantes percebam elevado nível de competência em diferentes domínios, fragilidades permanecem, sobretudo na Garantia da Qualidade e nas Intervenções Terapêuticas. O desenvolvimento e a implementação de recursos tecnológicos, como o Objeto Virtual de Aprendizagem, configuram-se como estratégias inovadoras e relevantes para o fortalecimento das competências profissionais, contribuindo para a formação de enfermeiros críticos, reflexivos e alinhados às demandas da prática e às diretrizes nacionais de educação em saúde
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20835
dc.languagepor
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Enfermagem
dc.publisher.departmentCentro de Ciências da Saúde
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Enfermagem
dc.rightsopen access
dc.subjectEducação em Enfermagem
dc.subjectCompetência clínica
dc.subjectTecnologia educacional
dc.subjectNursing education
dc.subjectClinical competence
dc.subjectEducational technology
dc.subject.cnpqEnfermagem
dc.titleAvaliação de competências profissionais de estudantes de enfermagem: desenvolvimento de um objeto virtual de aprendizagem
dc.title.alternativeEvaluation of professional competencies of nursing students: development of a virtual learning object
dc.typemasterThesis
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