O processo de formação continuada e a pesquisa em educação especial na pós graduação stricto sensu: o caso do PPGEEDUC/UFES
| dc.contributor.advisor1 | Anastácio, Simone Aparecida Fernandes | |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0002-7030-6748 | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0532528200582514 | |
| dc.contributor.author | Silva, Sinara Amorim da | |
| dc.contributor.authorID | https://orcid.org/0009-0009-4214-2916 | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/9712486083957478 | |
| dc.contributor.referee1 | França, Marileide Gonçalves | |
| dc.contributor.referee1ID | https://orcid.org/0000-0003-1690-6088 | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2559896753127751 | |
| dc.contributor.referee2 | Pimentel, Susana Couto | |
| dc.contributor.referee2ID | https://orcid.org/ | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/6636602535604435 | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-13T14:01:15Z | |
| dc.date.available | 2025-11-13T14:01:15Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-16 | |
| dc.description.abstract | This research has as its theme the “continuing teacher education from the perspective of special education”, understood from the assumptions of Saviani (2007, 2008, 2011, 2019) in the light of Historical-Critical Pedagogy (PHC), Freitas (2002), Gatti (2001, 2003, 2008) and Imbernón (2010), understanding training as a reflective practice that integrates experience, knowledge and social context. Considering the themes focused on special education, the study seeks to answer: How has the training received at Postgraduate Program in Teaching, K–12 Education, and Teacher Education at the Federal University of Espírito Santo, Alegre Campus, Brazil. and the research carried out in the area of special education impacted the professional daily lives of the program's graduates? The general objective is to analyze the effects of the training received at the Teaching Postgraduate Program at UFES and the research carried out in the area of special education on the professional daily lives of the program's graduates. To this end, the following specific objectives stand out: to analyze, through a documentary approach, the research developed in the area of special education at Teaching Postgraduate Program at UFES since its creation, highlighting the themes addressed and contributions to the field; to understand the perceptions of former master’s students about the contributions of the Program and research for their continuing education in the area of special education; to analyze the influence of the formative process on the professional performance of the graduates in their current practice, considering the educational context in which they are inserted. This is a case study developed in three stages: documentary analysis of 22 dissertations; application of a questionnaire to characterize the graduates; and conducting narrative interviews, following the topical life history model proposed by Schütze (apud Bauer; Gaskell, 2008, p. 90 et seq.) and adapted by Jovchelovitch and Bauer (2008). The analyses of the questionnaire and interviews were organized based on the articulation of the data from the interviews and questionnaires. We organized the data into categories that we renamed as follows: “Who are they and where are they?”, “What does the research say?”, and “Professional and academic paths”. The results of the documentary analysis indicate potential social, educational, and/or professional development contributions. The analysis of the questionnaire and interviews identified positive effects of the program, as well as the research, on the personal and professional trajectories of the graduates, in addition to the impact on knowledge enhancement, critical reflection, career progression, and salary improvements. Regarding the influence of the training process on professional performance, it is clear that the program’s training expanded the graduates’ capacity to work in different educational contexts. It also highlights that research and the entire training process are tools for social transformation, encouraging participation, responsibility, and collective engagement. Furthermore, the program has a strong social contribution | |
| dc.description.resumo | A presente pesquisa tem como temática a “formação continuada de professores na perspectiva da educação especial”, entendida a partir dos pressupostos de Saviani (2007, 2008, 2011, 2019) à luz da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), Freitas (2002), Gatti (2001, 2003, 2008) e Imbernón (2010), compreendendo a formação como prática reflexiva que integra experiência, conhecimento e contexto social. Considerando as temáticas voltadas à educação especial, o estudo busca responder: Como a formação recebida no PPGEEDUC e as pesquisas realizadas na área de educação especial têm repercutido no cotidiano profissional dos egressos do programa? O objetivo geral consiste em analisar os efeitos da formação recebida no PPGEEDUC e das pesquisas realizadas na área de educação especial no cotidiano profissional dos egressos do programa. Para isso, destacam-se os seguintes objetivos específicos: analisar, por meio de uma abordagem documental, as pesquisas desenvolvidas na área de educação especial no PPGEEDUC desde sua criação, destacando temáticas abordadas e contribuições para o campo; compreender as percepções dos mestrandos egressos sobre as contribuições do programa e da pesquisa para sua formação continuada na área da educação especial; analisar a influência do processo formativo na atuação profissional dos egressos em sua prática atual, considerando o contexto educacional em que estão inseridos. Trata-se de um estudo de caso desenvolvido em três etapas: análise documental de 22 dissertações; aplicação de questionário para caracterização dos egressos; e realização de entrevistas narrativas, seguindo o modelo de história de vida tópica proposto por Schütze (apud Bauer; Gaskell, 2008, p. 90 et seq.) e adaptado por Jovchelovitch e Bauer (2008). As análises do questionário e das entrevistas foram organizadas a partir da articulação entre os dados provenientes das entrevistas e dos questionários; os dados foram organizados em categorias que renomeamos da seguinte forma: “Quem são e onde estão?”, “O que dizem as pesquisas?” e “Caminhos profissionais e acadêmicos”. Os resultados da análise documental indicam possíveis contribuições sociais, educacionais e/ou de formação profissional. A análise do questionário e das entrevistas identificou efeitos positivos do programa, bem como da pesquisa, para as trajetórias pessoais e profissionais dos egressos, além do reflexo no aperfeiçoamento do conhecimento, reflexão crítica, progressão de carreira e melhoria nos salários. Quanto à influência do processo formativo na atuação profissional, percebe-se que a formação no programa ampliou a capacidade de atuação dos egressos em diferentes contextos educacionais. Também evidencia que a pesquisa e todo o processo formativo é uma ferramenta de transformação social, estimulando participação, responsabilidade e engajamento coletivo. Além disso, o programa tem forte contribuição social | |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | |
| dc.format | Text | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufes.br/handle/10/20613 | |
| dc.language | por | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Espírito Santo | |
| dc.publisher.country | BR | |
| dc.publisher.course | Mestrado em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores | |
| dc.publisher.department | Centro de Ciências Exatas, Naturais e da Saúde | |
| dc.publisher.initials | UFES | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação Ensino, Educação Básica e Formação de Professores | |
| dc.rights | open access | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Mestrado stricto sensu | |
| dc.subject | Formação continuada | |
| dc.subject | Professores da educação básica | |
| dc.subject | K-12 teachers | |
| dc.subject | Continuing education | |
| dc.subject | Postgraduate studies stricto sensu | |
| dc.subject.cnpq | Ensino | |
| dc.title | O processo de formação continuada e a pesquisa em educação especial na pós graduação stricto sensu: o caso do PPGEEDUC/UFES | |
| dc.type | masterThesis |