Indicadores cognitivos, linguísticos, comportamentais e acadêmicos de pré-escolares prematuros e nascidos a termo

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dc.contributor.advisorEnumo, Sônia Regina Fiorim
dc.contributor.refereePogetto, Maria Teresa Dondelli Paulillo Dal
dc.contributor.refereeQueiroz, Sávio Silveira de
dc.date.accessioned2016-08-29T14:10:23Z
dc.date.available2016-07-11
dc.date.available2016-08-29T14:10:23Z
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Christyne Gomes Toledo de. Indicadores cognitivos, linguísticos, comportamentais e acadêmicos de pré-escolares prematuros e nascidos a termo. 2008. 259 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal do Espirito Santo, Centro de Ciências Humanas e Naturais, Vitória, 2008.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/3079
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santopor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.courseMestrado em Psicologiapor
dc.publisher.initialsUFESpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Psicologiapor
dc.subjectPrematuridadepor
dc.subjectVigilância do desenvolvimentopor
dc.subjectPrematurityen
dc.subjectLow birth weighten
dc.subjectCognitive developmenten
dc.subjectLanguageen
dc.subjectMonitoring of developmenten
dc.subject.br-rjbnBaixo peso ao nascerpor
dc.subject.br-rjbnDesenvolvimento cognitivopor
dc.subject.br-rjbnLinguagempor
dc.subject.cnpqPsicologiapor
dc.subject.udc159.9
dc.titleIndicadores cognitivos, linguísticos, comportamentais e acadêmicos de pré-escolares prematuros e nascidos a termopor
dc.typemasterThesisen
dcterms.abstractA prematuridade e o baixo peso ao nascer são fatores de risco para o desenvolvimento e desempenho escolar. Esta pesquisa analisou as relações entre as condições de nascimento e o desenvolvimento de 34 crianças com 5 anos de idade, nascidas em hospital público, divididas em 17 crianças pré-termo e com baixo peso (G1-PT-BP), e 17 crianças nascidas a termo e peso ≥ 2.500g (G2-AT). Avaliaram-se as áreas: (a) cognitiva provas psicométricas não-verbais (Escala de Maturidade Mental Columbia e Matrizes Progressivas Coloridas de Raven) e assistidas (Childrens Analogical Thinking Modifibility-CATM, protocolos de operações e comportamentos facilitadores do desempenho cognitivo, e comportamentos afetivo-motivacionais- Applications of Cognitive Functions Scale-ACFS); (b) lingüística (Teste de Vocabulário por Imagens Peabody-TVIP e Lista de Avaliação do Vocabulário Expressivo-LAVE); (c) acadêmica (Avaliação do Repertório Básico para Alfabetização-IAR); (d) comportamental (Child Behavior Checklis-CBCL). Foram coletados dados neonatais e sócio-econômicos. Em todas as provas, G1(PT-BP) teve desempenho pior, exceto no Raven. Ambos os grupos não mostraram dificuldades nas habilidades básicas para alfabetização e tiveram desempenho cognitivo dentro da média (Columbia e Raven); mas, apresentaram atraso na linguagem receptiva (TVIP). Houve diferenças significativas entre os grupos, com desempenho inferior do G1(PT-BP) nas áreas: acadêmica, lingüística expressiva (LAVE), comportamental e cognitiva (Columbia, e menos operações cognitivas e comportamentos facilitadores no CATM). Houve correlações entre idade gestacional e desempenho cognitivo (Columbia) e lingüístico (LAVE), e entre peso ao nascimento e operações cognitivas e comportamentos facilitadores no CATM. Os dados confirmam a necessidade de acompanhamento do desenvolvimento dessas crianças, principalmente nos casos de prematuridade.por
dcterms.abstractThe prematurity and low birth weight are risk factors for the development and school performance. This study evaluated the relationship between the conditions of birth and development of 34 children under 5 years old, born in public hospital, divided into 17 children with pre-term and low weight (G1-PT-BP), and 17 children born to term and weight ≥2.500g (G2-AT). The areas examined were : (a) cognitive – nonverbal psychometric tests (Scale of Mental Maturity Columbia and Colorful Progressive Matrices of Raven) and assisted tests (Children's Analogical Thinking Modifibility-CATM, facilitator operations and behaviors of cognitive performance protocols and affective-motivational behaviors protocol (Applications of Cognitive Functions Scale-ACFS), (b) language (Peabody Picture Vocabulary Test - PPVT and Language Development Survey de Rescola - LDS), (c) academic (Evaluation of Assessment of Basic code for Literacy-IAR), (d) behavioral (Child Behavior ChecklistCBCL). Neonatal and socio-economic data were collected . In all evidence, the G1 (PT-BP) performance was worse, except for Raven. Both groups showed no difficulties in basic skills for literacy and their cognitive performance were within the average (Columbia and Raven), but showed delay in receptive language (PPVT). There were significant differences between groups, with lower performance of G1 (PT-BP) in the academic, expressive language (LDS), behavioral and cognitive (Columbia, and less cognitive and conduct operations facilitators in CATM) areas. There were correlations between gestational age and cognitive (Columbia) and linguistic (LDS) performances , and between birth weight and cognitive operations and conduct facilitators in CATM. The data confirm the need for monitoring the development of these children, especially in cases of prematurity.en
dcterms.alternativeCognitive, linguistics, academic and behavioral indicators of pré-school premature and full-term neonate´s childrenen
dcterms.creatorOliveira, Christyne Gomes Toledo de
dcterms.formatTexten
dcterms.issued2008-08-01
dcterms.languageporen
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PPGP - Dissertações de mestrado