Uma proposta de sequência didática utilizando o Scratch e o bingo como recurso de ensino de probabilidade

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dc.contributor.advisor1Araujo, Alancardek Pereira
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-5183-8805
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2131363687907189
dc.contributor.authorMattos, Daniela Brum de
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0002-7158-0124
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5771488183028275
dc.contributor.referee1Rosado Filho, Moacir
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-7617-3133
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5049304126500678
dc.contributor.referee2Strey, Giselle Ribeiro de Azeredo Silva
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-6963-3365
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1839989402903090
dc.date.accessioned2025-04-04T23:50:48Z
dc.date.available2025-04-04T23:50:48Z
dc.date.issued2024-12-19
dc.description.abstractThis dissertation investigates the bingo game and the use of Scratch software as a pedagogical platform for studying probability in elementary education (grades equivalent to Middle School). It employs a quasi-experimental methodology that incorporates the application of a didactic sequence. The dissertation begins with a thorough review of relevant literature and a theoretical framework that serves as a foundation for subsequent stages. The gamification strategy was adopted as a guiding principle for the actions proposed in the didactic sequence. The evaluation was applied to different groups, both with and without the intervention of the didactic sequence. The results were analyzed and compared, revealing the potential of Scratch and the bingo game as effective supple mentary tools for teaching and learning probability. It was concluded that integrating digital technologies into various mathematical disciplines, without disregarding traditional methodologies but rather enhancing them with innovative possibilities, can foster a more engaging and effective teaching experience for all stakeholders
dc.description.resumoA presente dissertação investiga o jogo de bingo e o uso do software Scratch como plataforma para estudo do tema de probabilidade no ensino fundamental II, adotando uma abordagem quase-experimental com a aplicação de uma sequência didática. Inicialmente, a dissertação é fundamentada em um levantamento bibliográfico e embasamento teórico essencial para as etapas subsequentes. A estratégia de gamificação foi adotada como guia para as ações propostas na sequência didática. A avaliação elaborada foi aplicada em diferentes grupos, com e sem intervenção da sequência didática, os resultados foram analisados, comparados, e revelou o potencial do Scratch e do jogo de bingo como instrumentos auxiliares no ensino e aprendizagem da probabilidade. Concluiu-se, portanto, que a incorporação de tecnologias digitais em diversos conteúdos matemáticos, sem desconsiderar os métodos tradicionais, mas enriquecendo-os com novas possibilidades, pode promover uma experiência de ensino mais satisfatória para todos os envolvidos
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/19126
dc.languagepor
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Exatas
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional
dc.rightsopen access
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.subjectBingo
dc.subjectScratch
dc.subjectProbabilidade
dc.subjectEnsino de Matemática
dc.subjectGamificação
dc.subjectProbability
dc.subjectMathematics Education
dc.subjectGamification
dc.subject.cnpqMatemática
dc.titleUma proposta de sequência didática utilizando o Scratch e o bingo como recurso de ensino de probabilidade
dc.typemasterThesis
foaf.mboxdanielabmattos@gmail.com
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