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Título: Memória e produção discursiva do sentido : a mulher-professora em foco nos jogos enunciativos
Autor(es): Muzzi, Karla Perim
Orientador: Abrahão, Virgínia Beatriz Baesse
Data do documento: 18-Mai-2009
Editor: Universidade Federal do Espírito Santo
Resumo: Este estudo focaliza o campo do enunciável, construído e partilhado historicamente, no espaço interdiscursivo, pela mulher-professora. Partimos do pressuposto de que os processos de produção e circulação de sentidos estão ligados à memória. A premissa mais representativa quanto à natureza desse discurso é que a memória está exposta aos efeitos dos acontecimentos sócio-históricos, o que a torna susceptível a regularizações e desregularizações enunciativas concomitantes. Como resultado desse jogo de força entre os enunciados, os sentidos entram em um processo de constante re-atualização. O objetivo da pesquisa limita-se a observar alguns jogos enunciativos realizados pela mulher-professora e apreender os sentidos decorrentes da articulação entre os enunciados. O corpus é composto de textos produzidos por professoras em um projeto de formação continuada, e a análise dos dados, de caráter descritivo-interpretativo, fundamentou-se no seguinte: (1) as noções de Michel Pêcheux (2007) sobre o papel da memória na produção discursiva do sentido, (2) a materialidade repetível do enunciado, segundo Michel Foucault (1995), e (3) a proposta metodológica de Pierre Achard (2007) sobre o funcionamento dos implícitos. Na análise dos enunciados mapeados, foram detectadas seis regularizações enunciativas, que se materializam intradiscursivamente nos textos do corpus, tomados em conjunto. Foram, enfim, observados seis processos discursivos de produção de sentidos, que “delineiam” – de forma não linear nem homogênea – a mulher-professora e sua prática docente, a partir de suas próprias enunciabilidades, e confirmam uma memória discursiva lá inscrita.
Cette étude porte sur le domaine de l‟énonciable historiquement construit et partagé dans l'espace de l‟interdiscours par la femme-enseignante. Elle se constitue sur la présupposition que les processus de production et la circulation des significations sont liés à la mémoire. La prémisse la plus représentative concernant la nature de ce discours, c'est celle qui soutient que la mémoire est exposée aux effets des événements socio-historiques, ce qui la rend susceptible à des régularisations et a des dérégularisations énonciatives concomitantes. À la suite de ce jeu de force entre les énoncés, les sens entrent dans un processus permanent de ré-actualisation. L'objectif de la recherche est limité à des jeux énonciatifs réalisés par les femmes-enseignantes. L‟étude cherche aussi à appréhender les sens qui résultent de l‟ articulation entre les énoncés. Le corpus comprend des textes produits par les femmes-enseignantes dans un projet de formation continue. L‟analyse de données de nature descriptive-interprétative est fondé sur des éléments suivants: (1) les notions de Michel Pêcheux (2007) sur le rôle de la mémoire dans la production discursive du sens, (2) la matérialité répétitive de l‟ énoncé , selon Michel Foucault (1995) et (3) la proposition méthodologique de Pierre Achard (2007) sur le fonctionnement de l'implicite. Dans l'analyse des énoncés cartographiés, six régularisations énonciatives ont été retrouvées, qui se matérialisent intradiscoursivement dans le corpus de textes pris ensemble. On a, enfin, retrouvé six processus discoursifs de production de sens, qui "dessinent - de forme nonlinéaire, ni homogène, - une femme-enseignante et son enseignement, à partir de ses propres enoncés, et confirment qu‟ une mémoire discursive y est inscrite.
URI: http://repositorio.ufes.br/handle/10/3713
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