Maré conservadora e educação: análise de discurso crítica sobre políticas educacionais no Brasil e em Vitória-ES

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Nascimento, Euzeneia Carlos Do
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5041035987649708
dc.contributor.authorReal, Danielly da Costa Vila
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0003-2709-728X
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7209735688470187
dc.contributor.referee1Tatagiba, Luciana Ferreira
dc.contributor.referee2Machado, Igor Suzano
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3882899105315228
dc.contributor.referee3Ribeiro, Adelia Maria Miglievich
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000000197362996
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6821974709618583
dc.date.accessioned2024-05-29T20:55:36Z
dc.date.available2024-05-29T20:55:36Z
dc.date.issued2023-12-08
dc.description.abstractBetween the years 2010 and 2022 in Brazil – within the context that has been called the Conservative Tide – we observed the advance of a morally regulatory, security punitive, socially intolerant and economically liberal conservatism. As a consequence of this phenomenon, the traditional dispute between educational policies classified as reforms (inclusivist) and counter-reforms (neoliberalist) lost space to the advancement of (anti)reforms (moralizing, militarizing and intolerant). On the national scene, we highlight the National Common Curricular Base and the New Secondary Education as counter-reforms partially supported in the educational field, while the Militarization of public schools, Escola Sem Partido and Homeschooling are (anti)reforms demanded by groups exogenous to the policy communities educational. At the subnational level of Vitória-ES, conservatism also materializes in counter-reforms, but the moralizing (anti)reforms supported by religious groups stand out: Escola Sem Partido, Eu Escolhi Esperar and Infância Sem Pornografia. Having observed the social problem of the subtle erasure of the themes of class, race, gender and sexuality in the educational field, we took on the research problem of explaining how conservatism materializes in “against” and “anti” educational reforms. To this end, we adopted CDA (Critical Discourse Analysis) at two levels: a corpus of national policies and another from Vitória-ES. During the analysis of the policy texts and the speeches of interviewed actors, we identified the training ideal that underpins the written and oral speeches, observing two categories: a) what is the conservative force that constitutes each policy, and b) which diversity theme is implicated in the dispute. The biggest findings of this thesis are a) situating educational policies as resources for ideological change; b) differentiate educational policies by categorizing them as reforms, counter-reforms and (anti)reforms, considering the ideal of human formation that underpins each of them; and c) denaturalize the orders of the “anti-diversity” discourse that spread throughout educational discursive networks during the conservative tide, instrumentalizing the wronged to defend their right to difference. But as a secondary finding, we also highlight the illocutionary effect of these law proposals, since the interviews give clues about possible behavioral changes in teachers even before the policy achieves any legislative victory.
dc.description.resumoEntre os anos de 2010 e 2022 no Brasil – recorte dentro do contexto que vem sendo chamado de Maré Conservadora – observamos o avanço de um conservadorismo moralmente regulador, securitariamente punitivo, socialmente intolerante e economicamente liberal. Como consequência deste fenômeno, a tradicional disputa entre políticas educacionais classificadas como reformas (inclusivistas) e contrarreformas (neoliberalistas), perdeu espaço para o avanço de (anti)reformas (moralizantes, militarizantes e intolerantes). No cenário nacional, destacamos a Base Nacional Comum Curricular e o Novo Ensino Médio como contrarreformas parcialmente apoiadas no campo educacional, enquanto a Militarização da escola pública, o Escola Sem Partido e o Homeschooling são (anti)reformas demandadas por grupos exógenos às comunidades de políticas educacionais. Em Vitória-ES, o conservadorismo também se materializa em contrarreformas, mas se destacam as (anti)reformas moralizantes apoiadas por grupos religiosos: Escola Sem Partido, Eu Escolhi Esperar e o Infância Sem Pornografia. Observado o problema social do sutil apagamento das temáticas de classe, raça, gênero e sexualidade no campo educacional, assumimos como problema de pesquisa explicar como o conservadorismo se materializa em “contra” e “anti” reformas educacionais. Para tanto, adotamos a ADC (Análise de Discurso Crítica) em dois níveis: um corpus de políticas nacionais e outro de Vitória-ES. Durante a análise dos textos das políticas e dos discursos de atores entrevistados, identificamos o ideal de formação que embasa os discursos escritos e orais, observando duas categorias: a) qual é a força conservadora que constitui cada política, e b) qual temática da diversidade está implicada na disputa. Os maiores achados desta tese são a) situar políticas educacionais como recursos de virada ideológica; b) diferenciar políticas educacionais categorizando-as como reformas, contrarreformas e (anti)reformas, considerando o ideal de formação humana que embasa cada uma delas; e c) desnaturalizar as ordens do discurso “anti-diversidade” que se espraiam nas redes discursivas educacionais durante a maré conservadora, instrumentalizando aos injustiçados para que defendam seu direito à diferença. Mas como achado secundário, também destacamos o efeito ilocucionário dessas propostas de lei, visto que as entrevistas dão indícios sobre possíveis mudanças comportamentais nos docentes antes mesmo da política alcançar alguma vitória legislativa.por
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/12650
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseDoutorado em Ciências Sociais
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Humanas e Naturais
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ciências Sociais
dc.rightsopen access
dc.subjectConservadorismo
dc.subjectPolíticas educacionais
dc.subjectEscola democrática
dc.subject.cnpqSociologia
dc.titleMaré conservadora e educação: análise de discurso crítica sobre políticas educacionais no Brasil e em Vitória-ES
dc.typedoctoralThesis
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
DaniellydaCostaVilaReal-2023-Trabalho.pdf
Tamanho:
45.64 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Coleções
Doutorado em Ciências Sociais