A inserção do professor de educação física na educação infantil no Estado do Espírito Santo

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dc.contributor.advisor-co1Mello, André da Silva
dc.contributor.advisor1Santos, Wagner dos
dc.contributor.authorRodrigues, Karolina Sarmento
dc.contributor.referee1Ventorim, Silvana
dc.date.accessioned2018-08-01T21:36:33Z
dc.date.available2018-08-01
dc.date.available2018-08-01T21:36:33Z
dc.date.issued2015-05-30
dc.description.resumoA educação infantil no Brasil tem um histórico de avanços em relação às políticas públicas nacionais destinadas a ela, resultado de movimentos sociais que buscam evidenciar a importância da educação para as crianças pequenas e garantir sua oferta. Mediante essa luta pelo direito das crianças à creche e a pré-escola, atualmente existem leis e documentos voltados à educação infantil, publicados pelo Ministério da Educação e Secretaria de Educação Básica, as quais têm constituído políticas públicas para a educação infantil, garantindo o direito à educação que as crianças têm. Esse cenário nacional da educação infantil tem apontado seu crescimento e reconhecimento de sua importância. A Educação Física faz parte desse histórico de avanços e, além de ter que acompanhar os processos de mudanças na educação infantil, tem sido um dos fatores dessas mudanças: a inserção de uma disciplina num contexto não disciplinar. Por vez, entendemos que neste caso nos referimos à inserção do professor de Educação Física na Educação Infantil, pois aqui o principal sujeito é o professor e não a disciplina de Educação Física. Assim, chamamos atenção para o fato de que o contexto da educação infantil se diferencia das demais etapas de ensino, e por esse motivo, as questões referentes a ela tem que ser analisadas pelo ângulo de visão da educação infantil. Entender os motivos de inserir o professor de Educação Física na educação infantil é a questão principal deste trabalho. Para isso nos baseamos nas políticas públicas nacionais que envolvem tanto a Educação Física quanto a educação infantil, para apresentarmos hipóteses dessa inserção. Analisamos as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil publicado em 2010 e sua versão revisada presente no documento Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica, publicação de 2013. Baseado nesses documentos identificamos os eixos centrais da educação infantil, e a partir dele apresentamos a relação pedagógica existente entre a especificidade da Educação Infantil e a do professor de Educação Física. Por fim, chamamos a atenção para o estado do Espírito Santo que tem apresentado um movimento crescente de inserção, onde mapeamos e apresentamos o quadro do movimento de inserção no ano de 2013.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/7287
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Educação Física
dc.publisher.departmentCentro de Educação Física e Desportos
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Física
dc.rightsopen access
dc.subjectEducação Físicapor
dc.subjectEducação infantilpor
dc.subjectEspírito Santopor
dc.subjectPolíticas públicaspor
dc.subject.cnpqEducação Física
dc.subject.udc796
dc.titleA inserção do professor de educação física na educação infantil no Estado do Espírito Santo
dc.typemasterThesis
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