Cinema e educação : modelos internacionais, impressos e intelectuais no Brasil no início do século XX
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Data
2015-03-30
Autores
Pinheiro, Maria Adalgisa Pereira
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Editor
Universidade Federal do Espírito Santo
Resumo
This thesis has as objective to contextualize the emergence and movement of
international standards for the use of cinema in education and school in the
early decades of the twentieth century, as well as understand as the debate
about the meaning of cinema in education in were understood in Brazilian
education, and what representations the relationship between cinema and
education were given through printed writings. We assume that the circulation
of these ideas was associated mainly to the movement of educational renewal,
understanding that we proved in the literature review to repeatedly find the
theme of educational cinema in Brazil associated with that movement. We also
identify other experiences that deserve recognition for their role in the use and
dissemination of educational cinema. We conclude that the ideas in Brazil on
the educational film in schools were inspired in interpretations, experiences and
European and US appropriations. Thus, from new and "modern" school
practices, here understood as cultural practices such as educational cinema,
waved to the security of the population's access to education, theme always
repeated in the proposal development and modernization. To achieve our goals,
we are basing on the conceptual schemes of Roger Chartier (1990, 1991, 2002,
2009) and Julia (2001).
En este estudio hemos tratado de contextualizar el surgimiento y movimiento de los modelos internacionales para la utilización del cine en la educación y en la escuela , durante las primeras décadas del siglo XX, así como entender como sucedieron los debates sobre el uso del cine educativo en la educación brasileña, y cuales representaciones de la relación entre el cine y la educación fueron vehiculadas a través de los escritos impresos. Suponemos que la circulación de estas ideas se asocia principalmente al movimiento de renovación educativa, lo cual podemos comprobar en la revision bibliográfica donde encontramos repetidamente el tema del cine educativo en Brasil asociada con ese movimiento. También identificamos otras experiencias que merecen ser reconocidas por su papel en el uso y la difusión del cine educativo. Llegamos a la conclusión de que las ideas defendidas en Brasil sobre el cine educativo en las escuelas se inspiraron en las interpretaciones, experiencias y créditos europeos y estadounidenses. Así, a partir de las nuevas prácticas escolares "modernas", aquí entendidas como prácticas culturales, como por ejemplo el cine educativo, este era el médio utilizado para garantizar el acceso de la población a la educación, lema siempre repetido em las propuestas de desarrollo y de modernización. Para obtener nuestros objetivos, estaremos basandonos en los esquemas conceptuales de Roger Chartier (1990, 1991, 2002, 2009) y Julia (2001).
En este estudio hemos tratado de contextualizar el surgimiento y movimiento de los modelos internacionales para la utilización del cine en la educación y en la escuela , durante las primeras décadas del siglo XX, así como entender como sucedieron los debates sobre el uso del cine educativo en la educación brasileña, y cuales representaciones de la relación entre el cine y la educación fueron vehiculadas a través de los escritos impresos. Suponemos que la circulación de estas ideas se asocia principalmente al movimiento de renovación educativa, lo cual podemos comprobar en la revision bibliográfica donde encontramos repetidamente el tema del cine educativo en Brasil asociada con ese movimiento. También identificamos otras experiencias que merecen ser reconocidas por su papel en el uso y la difusión del cine educativo. Llegamos a la conclusión de que las ideas defendidas en Brasil sobre el cine educativo en las escuelas se inspiraron en las interpretaciones, experiencias y créditos europeos y estadounidenses. Así, a partir de las nuevas prácticas escolares "modernas", aquí entendidas como prácticas culturales, como por ejemplo el cine educativo, este era el médio utilizado para garantizar el acceso de la población a la educación, lema siempre repetido em las propuestas de desarrollo y de modernización. Para obtener nuestros objetivos, estaremos basandonos en los esquemas conceptuales de Roger Chartier (1990, 1991, 2002, 2009) y Julia (2001).
Descrição
Palavras-chave
Educational cinema , Education , Journal , Intellectuals , Cinema educativo , Impressos , Impresos , Intelectuales , Cine educativo , Educación