Da imprensa periódica de ensino e de técnicas aos livros didáticos da Educação Física: trajetórias de prescrições pedagógicas (1932-1960)

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dc.contributor.advisor-co1Ferreira Neto, Amarílio
dc.contributor.advisor1Santos, Wagner dos
dc.contributor.authorCassani, Juliana Martins
dc.contributor.referee1Simões, Regina Helena Silva
dc.contributor.referee2Soares, Antônio Jorge Gonçalves
dc.contributor.referee3Silva, José Cláudio Sooma
dc.date.accessioned2019-03-11T12:43:34Z
dc.date.available2019-03-11
dc.date.available2019-03-11T12:43:34Z
dc.date.issued2018-09-28
dc.description.resumoEsta tese analisa as orientações para a prática dos professores de Educação Física, publicadas na imprensa periódica de ensino e de técnicas (1932-1960). De modo particular, investiga os processos com os quais esses impressos se constituem em dispositivos de uso didático-pedagógico, contribuindo para a sua inserção e consolidação da Educação Física nos currículos escolares. Assume como referência os pressupostos teórico-metodológicos da História Cultural (CHARTIER, 1990; BLOCH, 2001; CERTEAU, 2002; GINZBURG, 1986). Para seleção das fontes, procedeu à leitura dos títulos dos artigos presentes em Ferreira Neto et al. (2002), bem como ao exame das formas e dos conteúdos dessas matérias. O foco no processo de delimitação do corpus documental estava em textos direcionados à circulação de teorias, prescrições e orientações didático-pedagógicas na escola. Os 1.783 artigos mapeados estão assim distribuídos: REF (469), REPHy (985), BEF (42), RBEF (241) e AENEFD (46). A tese possui quatro eixos de análise, intrinsecamente relacionados: 1) as lutas de representações entre o corpo editorial dos impressos, que criam estratégias de convencimentos dos leitores sobre a necessidade de inserção da Educação Física no currículo escolar; 2) o diálogo dos articulistas a diferentes referenciais teóricos, conformando a materialidade dos impressos e anunciando para as práticas científicas que posteriormente se desenvolveriam na Educação Física; 3) as práticas de apropriação dos articulistas às teorias da Biologia, da Psicologia e das áreas Humanas e Sociais, cuja finalidade era formar uma disciplina moderna, racional e científica, ampliando o papel da Educação Física na sociedade e no cenário educacional; e 4) os dispositivos de leitura utilizados pelos articulistas, a fim de fornecer prescrições didático-pedagógicas e programas para o ensino da Educação Física, contribuindo com a sua inserção e consolidação nos currículos escolares. Com base nos principais achados, a tese confirma a hipótese de que a elaboração de obras com natureza didático-pedagógica não é uma especificidade da atualidade e que elas já circulavam no Brasil, na forma da Imprensa periódica de ensino e de técnicas, desde o início da década de 1930.
dc.formatText
dc.identifier.citationCASSANI, Juliana Martins. Da imprensa periódica de ensino e de técnicas aos livros didáticos da Educação Física: trajetórias de prescrições pedagógicas (1932-1960). 2019. Tese (Doutorado) — Centro de Educação Física e Desportos, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória-ES, 2018.
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/10768
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseDoutorado em Educação Física
dc.publisher.departmentCentro de Educação Física e Desportos
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Física
dc.rightsopen access
dc.subjectImprensa periódicapor
dc.subjectDispositivospor
dc.subjectPrescrições didático pedagógicaspor
dc.subjectProgramas de ensinopor
dc.subject.cnpqEducação Física
dc.subject.udc796
dc.titleDa imprensa periódica de ensino e de técnicas aos livros didáticos da Educação Física: trajetórias de prescrições pedagógicas (1932-1960)
dc.typedoctoralThesis
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