Estudantes na condição de altas habilidades/superdotação: tecendo compreensões e (seus) sentidos

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dc.contributor.advisor1Célio Sobrinho, Reginaldo
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-4209-2391
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8290558218053006
dc.contributor.authorSantos, Rosalva Maria Martins dos
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0003-0146-5507
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6654712842189948
dc.contributor.referee1Oliveira, Magda Carmelita Sarat
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-9388-0902
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4301531823989684
dc.contributor.referee2Almeida, Mariangela Lima de
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-7092-2583
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0529970839857956
dc.contributor.referee3Honorato, Tony
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0003-3057-1157
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7101545385569249
dc.contributor.referee4Pinel, Hiran
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/8940226139303378
dc.date.accessioned2024-05-30T01:42:13Z
dc.date.available2024-05-30T01:42:13Z
dc.date.issued2023-07-06
dc.description.abstractThe aim of this study is to analyze experiences of students with high abilities/giftedness in school and family dynamics through the Eliasian and Freudian constructs. It developed based on figurational assumption of sociology elaborated by Norbert Elias in association with Sigmund Freud’s psychoanalysis and it was taken as a study path the concepts of figuration, knowledge, language, desire for learning (ELIAS, 1993, 1994, 1995, 2009), drive, sublimation, desire and demand to know (FREUD, 1905, 1908, 1910, 1915). It conducted predominantly quantitative research, adopting conversation as methodology from the perspective of figurational sociological theory. Due to the ongoing pandemic situation, the conversations took place virtually on Google Meet platform, were recorded and later transcribed. Due to the pandemic moment we were experiencing the conversations took place virtually through the Google Meet platform and they were recorded and subsequently transcribed. The conversations involved adolescents between ages of 16 and 17 years, "students with high abilities/giftedness", who were enrolled in public schools of common education in the metropolitan region of Grande Vitória in the state of Espírito Santo. The participants also included the students’ families and their teachers who worked in the common classroom and in the multifunctional resource room. Considering the figurational dynamics within the school and families, the aim through these conversations was to understand how students who experience high abilities/giftedness navigate their impulse investments. The systematized data in this study makes it possible to understand high abilities/giftedness as a distinct condition that arises within the emotional dynamics of human interrelations. More prominently, the condition of high abilities is constituted through a process of sublimation specific emotions that, experienced more intensely by certain individuals amidst the tensions that characterize the dynamics of their own interrelations interrelations, drive a libidinal investment towards activities valued within a historical, cultural and social process. In accordance with Elias (2009), it was understood that the condition of high abilities manifests through the interplay between the biological and the social, between the first nature and the second nature. In the complex process of forming second nature, which is predominantly shaped by historical and cultural factors, people may undergo experiences that remarkably enhance their predisposition for the optimal development of their intellectual abilities derived from their first nature, which is primarily biological. Through the conversations with students experiencing high abilities/giftedness, it was observed that specialized educational care has played a significant role in their formative processes, since the students have channeled their libidinal drives into activities that bring them pleasure and stimulate learning. It was also noticed that within the family dynamics, the potential and abilities of these students were initially stimulated to a limited extent, and their libidinal drives were directed towards activities that sparked their interest and expanded their social background of knowledge. Regarding their experiences in the regular classroom, it was observed that, despite encountering adverse situations, such as conflicts and tensions, the students were still in able to invest their drives in activities where the desire for knowledge and learning could be stimulated and, therefore, in certain situations, they were able to engage in activities that met their intellectual needs and desires.
dc.description.resumoNeste estudo objetivamos engendrar análises sobre as vivências dos/as estudantes na condição de altas habilidades/superdotação na dinâmica escolar e na dinâmica familiar mediante os constructos eliasianos e freudianos. Desenvolvemos ante os pressupostos da sociologia figuracional elaborada por Norbert Elias em associação à psicanálise de Sigmund Freud. Tomamos como percurso os conceitos de figuração, conhecimento, linguagem, desejo de aprendizagem (ELIAS, 1993, 1994, 1995, 2009), pulsão, sublimação, desejo de saber, demanda de saber (FREUD, 1905, 1908, 1910, 1915). Procedemos a uma pesquisa de natureza predominantemente qualitativa, assumimos a conversa como metodologia de pesquisa na perspectiva da teoria sociológica figuracional. Devido ao momento pandêmico o qual estávamos vivenciando, as conversas aconteceram de maneira virtual pela plataforma Google Meet, foram gravadas e posteriormente transcritas. As conversas envolveram os/as adolescentes na faixa etária de 16 e 17 anos, “estudantes na condição de altas habilidades/superdotação”, matriculados em escolas públicas de ensino comum na região metropolitana da Grande Vitória no estado do Espírito Santo, suas famílias e seus/as professores/as atuantes na sala de aula de ensino comum e na sala de recursos multifuncionais. Considerando as dinâmicas figuracionais escolar e familiar, buscamos por meio das conversas, compreender como os e as estudantes que vivenciam condições de altas habilidades/superdotação, nessas figurações, canalizam seus investimentos pulsionais. Os dados sistematizados neste estudo nos possibilitam compreender altas habilidades/superdotação como uma condição peculiar que se constitui em meio à emocionalidade vivida nas inter-relações humanas. De maneira mais evidente, a condição de altas habilidades é constituída desde um processo de sublimação de emoções específicas que, vividas mais intensamente por algumas pessoas em meio às tensões que narram a dinâmica das inter-relações que elas mesmas constituem, impulsionam um investimento libidinal em atividades valorizadas dentro de um processo histórico, cultural e social. Com Elias (2009), entendemos que a condição de altas habilidades se manifesta na imbricação entre o biológico e o social, entre a primeira natureza e a segunda natureza. No complexo processo de constituição da segunda natureza, eminentemente histórico-cultural, as pessoas podem vivenciar experiências que potencializam de maneira notável a predisposição para o desenvolvimento ótimo de suas capacidades intelectuais advindas de sua primeira natureza, eminentemente biológica. Observamos por meio das conversas com os/as estudantes que vivenciam a condição de altas habilidades/superdotação que o atendimento educacional especializado vem se destacando em seus processos formativos, uma vez que, nesses locais, eles/elas têm canalizado suas pulsões em atividades que lhes dão prazer e estimulam a aprendizagem. Percebemos que na dinâmica familiar o potencial e as habilidades dos/as estudantes foram sendo estimuladas de maneira bastante incipiente e suas pulsões foram sendo direcionadas para atividades às quais manifestavam interesse e aumentava o fundo social de conhecimento. No tocante as vivências na sala de aula comum, pudemos observar que, embora nesse local os/as estudantes tivessem vivenciado situações adversas, como episódios de conflitos e tensões, ainda assim, em determinadas situações, eles/elas conseguiam investir suas pulsões em atividades cujas demandas de desejo de saber e de aprendizagem puderam ser estimuladas.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/17051
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseDoutorado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.subjectAltas habilidades/superdotação – AH/SD
dc.subjectEducação especial
dc.subjectSociologia figuracional
dc.subjectPsicanálise freudiana
dc.subject.br-rjbnsubject.br-rjbn
dc.subject.cnpqEducação
dc.titleEstudantes na condição de altas habilidades/superdotação: tecendo compreensões e (seus) sentidos
dc.title.alternativetitle.alternative
dc.typedoctoralThesis
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