A educação em cena : a Revista de Educação como circulação de representações sobre saberes educacionais no Espírito Santo (1934-1937)
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Data
2014-03-31
Autores
Nascimento, Geciane Soares do
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Editor
Universidade Federal do Espírito Santo
Resumo
This study analyzes the processes of circulation and understanding of representations about school education knowledge spread by magazine Revista de Educação do Espírito Santo between 1934 and 1937. The study was based on Chartier (1990) and his concept of representation; Balandier (1982) and the concept of staging instituted power through the magazine, which displays political actions of a particular group; and Julia (2001) and the concept of school culture. From this theoretical framework, we employed research methodology departing from historical analysis of the source, i.e. different documents and records that make up our data source. It is about analyzing representations that debate training, spreading and understanding the set of pedagogical practices and knowledge addressing teachers by a group of local intellectuals who claimed to hold the project for modernizing the State of Espírito Santo in the Brazilian context. Revista de Educação/ES had among its main goals (in)forming teachers, that is, adapting their practice to new educational demands. Thus, the magazine was bound to an educational project in which intellectuals corroborated the widespread of a set of representations about modernity supported by the magazine. This is clear because even the magazine’s covers displayed "modernization monuments" such as school buildings and a whole complex array of symbolic artifacts that were often translated into school parties and rituals that evoked "a new era for education in this state", that is, making school education a spectacle.
Cet étude analyse les processus de circulation et d'appropriation des représentations sur les connaissances de l'enseignement à l'école diffusés par la Revue de l'Éducation du Espírito Santo entre les années 1934 et 1937. En tant que cadre théorique nous avons compté sur Chartier (1990) par rapport au concept de représentation, sur Balandier (1982) en ce qui concerne le concept de la mise en scène du pouvoir institutionnel qui prend de visibilité dans la Revue quand elle fait connaître les exploits politiques effectuées par un groupe social donné, et sur Julia (2001) par rapport au concept de culture à l'école. De ce cadre théorique nous avons obtenu la méthodologie de recherche à partir de l'analyse historique de la source, en dialogant pour cela avec diferents documents et dossiers qui composent une série de données qui font notre source. Il s'agit de l'analyse des représentations discutés dans le débat sur la formation, la diffusion et l'appropriation de l'ensemble des pratiques et des connaissances pédagogiques, destinés aux enseignants, par un groupe d'intellectuels locaux qui se présentait comme support du projet de modernisation du Espírito Santo inséré dans le contexte national. La Revue de l'Education/ES en avait parmi ses principaux objectifs (in)former des enseignants, à savoir, encadrer leurs pratiques aux nouvelles exigences éducatives. Ainsi, la Revue a été liée à un projet éducatif qui les intellectuels corroboraient en large diffusion pour un ensemble de représentations de la modernité en utilisant la Revue comme support, vu que, depuis les couvertures, sont exposés "monuments de modernisation", tels les bâtiments scolaires et un arrangement complexe d'objets symboliques traduits à plusieurs reprises en de fêtes et rituels scolaires qui évoquent "une nouvelle ère pour l'éducation de l'Etat", c'est à dire, faire spétaclel'enseignement-à-l'école.
Cet étude analyse les processus de circulation et d'appropriation des représentations sur les connaissances de l'enseignement à l'école diffusés par la Revue de l'Éducation du Espírito Santo entre les années 1934 et 1937. En tant que cadre théorique nous avons compté sur Chartier (1990) par rapport au concept de représentation, sur Balandier (1982) en ce qui concerne le concept de la mise en scène du pouvoir institutionnel qui prend de visibilité dans la Revue quand elle fait connaître les exploits politiques effectuées par un groupe social donné, et sur Julia (2001) par rapport au concept de culture à l'école. De ce cadre théorique nous avons obtenu la méthodologie de recherche à partir de l'analyse historique de la source, en dialogant pour cela avec diferents documents et dossiers qui composent une série de données qui font notre source. Il s'agit de l'analyse des représentations discutés dans le débat sur la formation, la diffusion et l'appropriation de l'ensemble des pratiques et des connaissances pédagogiques, destinés aux enseignants, par un groupe d'intellectuels locaux qui se présentait comme support du projet de modernisation du Espírito Santo inséré dans le contexte national. La Revue de l'Education/ES en avait parmi ses principaux objectifs (in)former des enseignants, à savoir, encadrer leurs pratiques aux nouvelles exigences éducatives. Ainsi, la Revue a été liée à un projet éducatif qui les intellectuels corroboraient en large diffusion pour un ensemble de représentations de la modernité en utilisant la Revue comme support, vu que, depuis les couvertures, sont exposés "monuments de modernisation", tels les bâtiments scolaires et un arrangement complexe d'objets symboliques traduits à plusieurs reprises en de fêtes et rituels scolaires qui évoquent "une nouvelle ère pour l'éducation de l'Etat", c'est à dire, faire spétaclel'enseignement-à-l'école.
Descrição
Palavras-chave
Pedagogical publications , Magazine Revista de Educação do Espírito Santo , Modern education , Teacher (in)formation , Education as a spectacle , Revue de l'éducation du Espírito Santo , Imprimés pédagogiques , Éducation moderne , (In)formation des enseignants , Éducation comme spétacle , Revista de Educação do Espírito Santo , Impressos pedagógicos , Educação moderna , (in)formação de professores , Educação como espetáculo
Citação
NASCIMENTO, Geciane Soares do. A educação em cena: a Revista de Educação como circulação de representações sobre saberes educacionais no Espírito Santo (1934-1937). 2014. 253 f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2014.