Educação de jovens e adultos : proposta de sequência didática com caráter investigativo no ensino de química
dc.contributor.advisor-co1 | Rocha, Sandra Mara Santana | |
dc.contributor.advisor1 | Mendes, Ana Néry Furlan | |
dc.contributor.author | Andrade, Márjory Santiago Fonseca | |
dc.contributor.referee1 | Leite, Sidnei Quezada Meireles | |
dc.contributor.referee2 | Bianco, Gilmene | |
dc.contributor.referee3 | Vogel, Marcos | |
dc.contributor.referee4 | Pereira, Marcia Regina Santana | |
dc.date.accessioned | 2018-08-01T23:28:19Z | |
dc.date.available | 2018-08-01 | |
dc.date.available | 2018-08-01T23:28:19Z | |
dc.date.issued | 2017-01-01 | |
dc.description.resumo | Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa de Mestrado em Ensino na Educação Básica, que busca investigar o perfil dos alunos da modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos (EJA) e propor sequências didáticas de ensino e aprendizagem de química que contemple às necessidades destes alunos. A pesquisa foi desenvolvida com os alunos e a professora de química do 2º ano do ensino médio da EJA, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM) Nestor Gomes, localizada no bairro Nestor Gomes (Km 41), na cidade de São Mateus/ES. A pesquisa obedeceu ao delineamento do tipo qualitativa, caracterizada como pesquisa-ação. Para traçar o perfil da turma, foi aplicado aos alunos um questionário diagnóstico contendo questões a cerca da idade, gênero, meio de transporte e tempo gasto de casa até a escola, trabalho e estudos. Para a escolha dos conteúdos das sequências didáticas, foi realizada uma entrevista semiestruturada com a professora de química para definir aqueles os quais os alunos geralmente apresentam maior dificuldade de aprendizagem. Com isso, foram definidos os temas “soluções” e “equilíbrio ácido-base”. As técnicas de coleta de dados foram pré e pós-questionários aplicados aos alunos, relatos de experiência pessoal, entrevistas com a professora de química e observações, com o intuito de obter informações relevantes e consistentes a respeito da validade do método. A análise dos questionários foi baseada na análise de conteúdo de Bardin. Os dados do questionário diagnóstico revelam que o perfil da turma é jovem, grande parte dos alunos trabalham no período diurno e gastam mais de trinta minutos de casa à escola. A falta de tempo, aliada à necessidade de trabalhar, afastaram grande parte dos alunos da escola por alguns anos. As características da turma revelam particularidades que merecem um olhar especial e diferenciado, através da adaptação dos conteúdos e metodologias de ensino que contemplem às necessidades destes educandos. A entrevista com a professora de química revelou as dificuldades enfrentadas na adaptação dos conteúdos e metodologias para os alunos da EJA, aliadas, contudo, à vontade de adaptá-los às necessidades destes educandos. As sequências didáticas foram elaboradas de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Química (PCN), com uma abordagem investigativa, visando à aprendizagem significativa por parte dos alunos. A análise dos dados obtidos através dos questionários, relatos, entrevistas e observações mostrou que a metodologia aplicada possibilitou aos educandos a oportunidade de reconstruírem e reelaborarem seus conceitos prévios sobre soluções e equilíbrio ácido-base, o que revela o potencial significativo do processo de ensino e aprendizagem com a aplicação das sequências didáticas. Autores como Ausubel, Moreira, Dewey e Delizoicov fundamentam teoricamente a pesquisa a respeito da aplicação de sequências didáticas de caráter investigativo com foco na aprendizagem significativa. | |
dc.format | Text | |
dc.identifier.citation | ANDRADE, Márjory Santiago Fonseca. Educação de jovens e adultos : proposta de sequência didática com caráter investigativo no ensino de química. 2017. 164 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, Universidade Federal do Espírito Santo, São Mateus, 2017. | |
dc.language | por | |
dc.publisher | Universidade Federal do Espírito Santo | |
dc.publisher.country | BR | |
dc.publisher.course | Mestrado em Ensino na Educação Básica | |
dc.publisher.initials | UFES | |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica | |
dc.rights | open access | |
dc.subject | Ensino de química | por |
dc.subject | EJA | por |
dc.subject | Aprendizagem significativa | por |
dc.subject.br-rjbn | Química - Estudo e ensino | |
dc.subject.br-rjbn | Educação de jovens e adultos | |
dc.subject.br-rjbn | Aprendizagem | |
dc.subject.cnpq | Ensino | |
dc.subject.udc | 37 | |
dc.title | Educação de jovens e adultos : proposta de sequência didática com caráter investigativo no ensino de química | |
dc.type | masterThesis |
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