In/capacidade de resiliência de políticas educacionais do nível primário em face à crise climática em Moçambique: estudo de caso-província de Sofala, cidade da Beira

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dc.contributor.advisor1Santos, Wagner dos
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-9216-7291
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9611663248753416
dc.contributor.authorMutote, Dilson Arlindo
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0002-4505-7233
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2682277186802311
dc.contributor.referee1Ferreira, Eliza Bartolozzi
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-4100-9875
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4414820772031494
dc.contributor.referee2Aliseda, Julian Mora
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-8986-2720
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0424381820548351
dc.contributor.referee3Zeferino, Wagner Rodrigues
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0002-3653-0973
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0148479278762474
dc.contributor.referee4Santos, Sérgio Pereira dos
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0003-1218-214X
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/9044437804351118
dc.date.accessioned2025-11-12T16:10:14Z
dc.date.available2025-11-12T16:10:14Z
dc.date.issued2025-10-21
dc.description.abstractOver the last three decades, Mozambique has been severely affected by the impacts of climate change, which particularly affect social sectors such as education. This Thesis critically analyses Mozambique‟s educational policies in the face of the climate crisis, taking into account the country‟s geographic challenges, the role of international organizations, the historical evolution of public policies, and the pedagogical practices adopted by school administrators and primary school teachers in the city of Beira. The Thesis is structured into eight chapters, each with the characteristics of a scientific article. The selection of Mozambique, the city of Beira, and the education sector followed the following main criteria: a) being a country whose geographic location is highly vulnerable to climate change; b) the major international organizations that finance the education and environmental sectors in Mozambique (the World Bank and Unesco); c) being one of the main sectors affected by climate change; and d) including primary school administrators and/or teachers (men and women teaching from 1st to 6th grade), with either secondary or higher education qualifications, who experience first-hand in schools and communities the harmful effects of climate change. The study adopted a qualitative and exploratory approach, based on critical documentary analysis and a case study, interpreted through the lens of Freirean and Arendtian theories and the concept of resilience. Overall, this Thesis confirms the absence of topics related to climate change and natural disasters in policy documents, curricula, subjects, and teacher training plans and programs at the primary level. The results show that, between 1983 and mid-2025, Mozambique was hit by at least 34 major tropical cyclones. In addition to the political influence of the World Bank and Unesco, other factors include vegetation loss, mangrove deforestation, dune destruction, deforestation, environmental pollution, weak coastal protection, and global warming. The study concludes that there is a pressing need to introduce reforms in educational policy.
dc.description.resumoNas últimas três décadas, Moçambique tem sido assolado pelos impactos das mudanças climáticas, que afetam especialmente setores sociais como a educação. Esta Tese analisa criticamente as políticas educacionais de Moçambique diante da crise climática, considerando os desafios geográficos do país, o papel dos organismos internacionais, a evolução histórica das políticas públicas e as práticas pedagógicas adotadas por gestores e professores do ensino primário na cidade da Beira. A Tese está estruturada em oito capítulos, cada um com características de artigo científico. A seleção de Moçambique, da cidade da Beira e do setor da educação seguiu os seguintes critérios: a) ser um país cuja localização geográfica é suscetível às mudanças climáticas; b) ser maiores organismos internacionais que financiam os setores da educação e meio ambiente em Moçambique (Banco Mundial e Unesco); c) ser um dos principais setores afetados pelas mudanças climáticas; e d) ser gestor e/ou professor de unidade escolar do ensino primário (homens e mulheres que lecionam da 1ª à 6ª classes), com formação em nível médio ou superior, que vivenciam dia-a-dia, nas escolas e em suas comunidades, os efeitos nefastos das mudanças climáticas. A Tese adotou uma abordagem qualitativa e exploratória, baseada em análise crítico- documental e estudo de caso, à luz das teorias freiriana e arendtiana e do conceito de resiliência. De modo geral, a presente Tese confirma a inexistência de temáticas sobre mudanças climáticas e desastres naturais na política, no currículo, nas disciplinas e nos planos e programas de formação de professores do ensino primário. Os resultados evidenciaram que, entre 1983 e meados de 2025, Moçambique foi atingido por pelo menos 34 ciclones tropicais de grande magnitude. Para além da interferência política do Banco Mundial e da Unesco. Destacam-se também fatores como a eliminação da vegetação; o abate do mangal; a destruição das dunas; o desmatamento; a poluição ambiental; a fraca proteção costeira e o aquecimento global. Conclui-se pela necessidade de introduzir reformas na política educacional.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20608
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseDoutorado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.subjectPolítica educacional
dc.subjectOrganizações Internacionais
dc.subjectEnsino primário
dc.subjectResiliência
dc.subjectMoçambique
dc.subject.cnpqEducação
dc.titleIn/capacidade de resiliência de políticas educacionais do nível primário em face à crise climática em Moçambique: estudo de caso-província de Sofala, cidade da Beira
dc.typedoctoralThesis
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