O trabalho colaborativo na educação especial : experiências que atravessam o fazer pedagógico no Instituto Federal do Espírito Santo, Campus São Mateus
| dc.contributor.advisor-co1 | López Barraza, Andrea Alexandra | |
| dc.contributor.advisor-co1ID | https://orcid.org/0000-0002-7612-2595 | |
| dc.contributor.advisor1 | Nunes, Isabel Matos | |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0001-9127-6384 | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1434416276486446 | |
| dc.contributor.author | Silva, Erick Carlos da | |
| dc.contributor.authorID | https://orcid.org/0000-0002-2451-1230 | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/6444548904187813 | |
| dc.contributor.referee1 | Cristofoleti, Rita de Cássia | |
| dc.contributor.referee1ID | https://orcid.org/0000-0001-8180-2600 | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7652852076064341 | |
| dc.contributor.referee2 | Milanesi, Josiane Beltrame | |
| dc.contributor.referee2ID | https://orcid.org/0000-0002-5486-5937 | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/7160183383586542 | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-24T22:03:34Z | |
| dc.date.available | 2026-02-24T22:03:34Z | |
| dc.date.issued | 2025-11-26 | |
| dc.description.abstract | La tesis de magíster investiga cómo las prácticas pedagógicas inclusivas y el trabajo colaborativo se articulan con el Núcleo de Atención a las Personas con Necesidades Específicas (Napne) en el Instituto Federal de Espírito Santo, campus São Mateus. Para ello, se optó por un enfoque cualitativo, configurado como un estudio de caso (Gil, 1999), utilizando instrumentos metodológicos como entrevistas con profesionales de la educación —docentes y gestores del campus São Mateus del Instituto— y análisis documental. El análisis de los datos se basó en el análisis de contenido (Bardin, 1977; 2016), a partir de la creación de categorías emergentes y del uso de dos unidades de registro —palabra y tema— en un movimiento analítico. Como fundamento teórico, se adoptó la sociología figuracional eliasiana (Elias, 1988; 1994; 2000; 2006), abordando los conceptos centrales de red de interdependencia, figuración y procesos sociales. Los resultados indican que existen incentivos institucionales para la ejecución de prácticas colaborativas, lo cual se evidencia especialmente en los documentos oficiales, particularmente en la creación de los Núcleos de Atención a las Personas con Necesidades Específicas (Napne) y en el fomento de la colaboración desde la planificación hasta las reuniones de seguimiento estudiantil, involucrando a diversos profesionales. Asimismo, el análisis documental revela que aún existen aspectos por mejorar, como la estructuración de recursos y de personal para la atención de los estudiantes con necesidades específicas, así como la organización de los documentos institucionales, con el fin de unificarlos siempre que sea posible y contribuir así a la articulación de prácticas y procedimientos académicos. Durante las entrevistas, se observó que existe una aproximación colaborativa, aunque para que el trabajo colaborativo se concrete es necesario que la institución promueva espacios específicos para su desarrollo. Los participantes destacan la importancia del tiempo, la formación continua y la planificación conjunta para favorecer una dinámica colaborativa, aunque persisten algunos obstáculos, como la resistencia de ciertos actores. Se concluye que el campus se aproxima a una perspectiva colaborativa, pero es necesario que existan condiciones institucionales que posibiliten, efectivamente, la consolidación de una enseñanza colaborativa, si esa es la orientación que la institución desea adoptar | |
| dc.description.resumo | A dissertação busca compreender como as práticas pedagógicas inclusivas e o trabalho colaborativo são articulados com o Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (Napne) no Instituto Federal do Espírito Santo, campus São Mateus.Para isso, optou-se por uma abordagem qualitativa, configurando-se como um estudo de caso (Gil, 1999), com o uso de instrumentos metodológicos como entrevistas com profissionais da educação: professores e gestores do campus São Mateus do Instituto, além de análise documental. A análise dos dados foi subsidiada pela análise de conteúdo (Bardin, 1977; 2016), a partir da criação de categorias emergentes e da utilização de duas unidades de registro: palavra e tema, em um movimento analítico. Como pressuposto teórico, adotou-se a sociologia figuracional eliasiana (Elias, 1988; 1994; 2000; 2006), abordando os conceitos centrais de rede de interdependência, figuração e processos sociais. Os resultados indicam que há incentivos institucionais para a execução de práticas colaborativas, evidenciados especialmente nos documentos oficiais, notadamente na criação dos Napnes e no fomento à colaboração desde o planejamento até as reuniões de acompanhamento discente, envolvendo diversos profissionais. Além disso, a análise documental revela que ainda há aspectos a serem aprimorados, como a estruturação de recursos e de pessoal para o atendimento aos estudantes com necessidades específicas, bem como a organização dos documentos institucionais, de modo a unificá-los sempre que possível, contribuindo para a articulação de práticas e procedimentos acadêmicos. Durante as entrevistas, observou-se que uma abordagem colaborativa está presente, embora, para que o trabalho colaborativo se efetive, seja necessário que a instituição fomente momentos específicos para sua realização. Os participantes destacam a importância do tempo, da formação continuada e do planejamento conjunto para favorecer uma dinâmica colaborativa, ainda que persistam alguns obstáculos, como a resistência de parte dos envolvidos. Conclui-se que o campus se aproxima de uma perspectiva colaborativa, mas é preciso que existam condições institucionais que possibilitem, de fato, a consolidação de um ensino colaborativo, caso essa seja a diretriz que a instituição deseje adotar | |
| dc.format | Text | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufes.br/handle/10/20901 | |
| dc.language | por | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Espírito Santo | |
| dc.publisher.country | BR | |
| dc.publisher.course | Mestrado em Ensino na Educação Básica | |
| dc.publisher.department | Centro Universitário Norte do Espírito Santo | |
| dc.publisher.initials | UFES | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica | |
| dc.rights | open access | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Trabalho colaborativo | |
| dc.subject | Educação especial e inclusiva | |
| dc.subject | Práticas educacionais | |
| dc.subject | Trabajo colaborativo | |
| dc.subject | Educación especial e inclusiva | |
| dc.subject | Prácticas educativas | |
| dc.subject.cnpq | Ensino | |
| dc.title | O trabalho colaborativo na educação especial : experiências que atravessam o fazer pedagógico no Instituto Federal do Espírito Santo, Campus São Mateus | |
| dc.type | masterThesis |