As diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial de professores para a educação básica (2019) no Brasil e a sua relação com a composição de uma nova força de trabalho docente
| dc.contributor.advisor1 | Moraes, Lívia de Cássia Godoi | |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0001-8284-6605 | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6183475552707235 | |
| dc.contributor.author | Paes, Murillo Rodrigues | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-07T18:18:16Z | |
| dc.date.available | 2025-08-07T18:18:16Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho busca compreender como as mudanças encetadas pela aprovação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores (DCN-FP) para a Educação Básica incidem diretamente sobre o processo de reprodução da força de trabalho docente. A realização desta pesquisa se justifica pelo seu mérito de interrogar a pertinência de tal política para o campo educacional como um todo. Tendo em vista o fato de que ao longo dos últimos anos algumas contrarreformas educacionais têm sido impostas aos sistemas de ensino pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e que algumas delas, inclusive, contribuíram para a criação das atuais DCN-FP, contrariando as recomendações das entidades representativas das trabalhadoras(es) do magistério. Trata-se de uma pesquisa analítico-bibliográfica, para a qual a produção de dados valeu-se de análises documentais e de revisão de literatura. Os resultados averiguados apontam para o fato de que, ainda que as novas DCN-FP pareçam representar avanços importantes e recuperar pautas ou reinvindicações históricas dos movimentos de educadores, do ponto de vista prático, a referida legislação não é capaz de incorporar melhorias substantivas ao processo de reprodução da força de trabalho docente e tão pouco contribui para a efetivação de uma política de valorização destes profissionais. | |
| dc.format | Text | |
| dc.identifier.citation | PAES, Murillo Rodrigues. As diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial de professores para a educação básica (2019) no Brasil e a sua relação com a composição de uma nova força de trabalho docente. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (licenciatura em Geografia) – Universidade Federal do Espírito Santo, 2023. | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufes.br/handle/10/20048 | |
| dc.language | por | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Espírito Santo | |
| dc.publisher.country | BR | |
| dc.publisher.course | Licenciatura em Geografia | |
| dc.publisher.department | Departamento de Geografia | |
| dc.publisher.initials | UFES | |
| dc.publisher.other | Centro de Ciências Humanas e Naturais | |
| dc.rights | open access | |
| dc.subject | Formação docente | |
| dc.subject | Trabalho | |
| dc.subject | Mais-valor | |
| dc.subject | Aligeiramento | |
| dc.subject | Precarização | |
| dc.title | As diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial de professores para a educação básica (2019) no Brasil e a sua relação com a composição de uma nova força de trabalho docente | |
| dc.title.alternative | Título alternativo do documento e/ou traduzido em outro idioma | |
| dc.type | bachelorThesis | |
| foaf.mbox | email@ufes.br |