A Unesco, a Cepal e a agenda desenvolvimentista latino americana para o séc. XX : o “Combate” ao analfabetismo e a modernização do estado brasileiro (1946-1964)

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dc.contributor.advisor1Gontijo, Cláudia Maria Mendes
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-2365-937X
dc.contributor.advisor1Lattesttp://lattes.cnpq.br/6585693734181022
dc.contributor.authorSoares, Martinho Guilherme Fonseca
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0003-1593-3922
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0006304975186634
dc.contributor.referee1Bittar, Marisa
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-3990-3210
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3059723520472948
dc.contributor.referee2Valle, Maria Teresa Esteban do
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-0130-149X
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9777735988809472
dc.contributor.referee3Simões, Regina Helena Silva
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0002-7554-3152
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6496906753146666
dc.contributor.referee4Costa, Dania Monteiro Vieira
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0003-1840-1614
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/1473912232379405
dc.date.accessioned2025-12-15T22:19:54Z
dc.date.available2025-12-15T22:19:54Z
dc.date.issued2025-12-03
dc.description.abstractThis thesis is structured as a research report of a historiographical nature, written from a Bakhtinian perspective on language, and grounded in the theoretical framework of Transnational history. The study investigates the public policies aimed at “combating” illiteracy implemented in Latin America and, more specifically, in Brazil during the period from 1946 to 1964. This time spam covers the post-Second World Was context, marked by the management of the economy and education by the Welfare State and by the rise of developmentalist ideas. The work seeks to discuss the influence of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and the Economic Commission for Latin America (ECLAC) in shaping a developmentalist agenda. Drawing on Dialogic Discourse Analysis (DDA), it identifies educational connections and guidelines at the Latin America level, offering new perspectives for understanding the role of international organizations in planning public literacy policies throughout the 20th century. The research seeks to understand how the actions of these organizations shaped the educational policies of the time, using strategies to ‘combat’ illiteracy as a crucial vector for modernization. In the end, it argues that, during this period, literacy emerged as a cross-border phenomenon, driven by strategic planning and a strong appeal to economic and social development, so that the teaching of reading and writing was closely tied to the ideals of modernization and industrialization, especially in the developmentalist Brazil.
dc.description.resumoEsta tese configura-se como um relatório de pesquisa de caráter historiográfico, escrito em uma perspectiva bakhtiniana de linguagem, tendo a abordagem da História Transnacional em seu escopo teórico. O estudo investiga as políticas públicas de “combate” ao analfabetismo implementadas na América Latina e, de modo singular, no Brasil, no período que se estende de 1946 a 1964. Interstício temporal que recobre o cenário Pós-Segunda Guerra Mundial, marcado pela gestão da economia e da educação pelo Estado de Bem-Estar Social e pelo avanço do ideário desenvolvimentista. O trabalho busca, pois, discutir a influência da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) e da Comissão Econômica para a América Latina (Cepal) na formulação de uma agenda de caráter desenvolvimentista. Valendo-se da Análise Dialógica do Discurso (ADD), identifica conexões e orientações educacionais em nível latino-americano, lançando outros olhares para a compreensão do papel dos organismos internacionais no planejamento de políticas públicas de alfabetização ao longo do séc. XX. A pesquisa busca compreender como a atuação desses organismos moldou as políticas educacionais de então, utilizando estratégias de “combate” ao analfabetismo como vetor crucial para a modernização. Ao fim, defende que, nesse período, a alfabetização se configurou como um fenômeno transfronteiriço, impulsionado pelo planejamento estratégico e pelo forte apelo ao desenvolvimento econômico e social, de modo que o ensino da leitura e da escrita esteve, pois, intimamente ligado aos ideais de modernização e industrialização, sobretudo, no Brasil desenvolvimentista.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20713
dc.languagepor
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseDoutorado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectAmérica Latina
dc.subjectUnesco
dc.subjectCepal
dc.subjectDesenvolvimentismo
dc.subjectPolíticas públicas
dc.subjectAnalfabetismo
dc.subjectLatin America
dc.subjectDevelopmentalism
dc.subjectPublic policies
dc.subjectIlliteracy
dc.subject.cnpqEducação
dc.titleA Unesco, a Cepal e a agenda desenvolvimentista latino americana para o séc. XX : o “Combate” ao analfabetismo e a modernização do estado brasileiro (1946-1964)
dc.typedoctoralThesis
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