Formação-experiência como um caminho des-possível para tradutores e intérpretes de Libras-Português

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dc.contributor.advisor1Machado, Lucyenne Matos da Costa Vieira
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-7385-6243
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6809535589391676
dc.contributor.authorOliveira, Cassio Pereira
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0001-7243-8026
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0817706028769937
dc.contributor.referee1Célio Sobrinho, Reginaldo
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-4209-2391
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8290558218053006
dc.contributor.referee2Martins, Vanessa Regina de Oliveira
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-3170-293X
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4768682330164550
dc.contributor.referee3Almeida, Júlia Maria Costa de
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0003-2430-4116
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3648370916765504
dc.date.accessioned2024-05-30T00:53:06Z
dc.date.available2024-05-30T00:53:06Z
dc.date.issued2021-03-26
dc.description.abstractIn this dissertation, I propose an experiment to rethink the practices that constitute the education of Libras-Portuguese Translators and Interpreters (TILSP) based on the notion of experience matrix. The aim of this research is to understand how, in the historical process of constituting the education of Libras-Portuguese Translators and Interpreters, technologies for the modulation of their behaviors are established, as well as paths that are configured as escape routes. To contemplate and relate it in a theoretical-methodological experimentation, I produced three specific objectives, which are tangent through conversations with TILSP, they are: (i) To investigate the possibility conditions that contributed to the emergence of the education of Translators and Interpreters of Libras-Portuguese; (ii) To analyze how modulation technologies have been constituted in the behavior of Translators and Interpreters of Libras-Portuguese in their education process; and (iii) To problematize, based on conversations with the TILSP, how technologies are used in modulating behaviors related to a modern political rationality, as well as ways of being TILSP that are configured as escape routes. To operate analytically, I use governmentality and subjectivity as conceptual tools, which allowed me to observe how the educationexperience juxtaposition can operate doubly as an escape route that allows an attitude that goes beyond the limits established by the hegemonic discursive and non-discursive practices of modernity. I argue that the education of TILSP emerges from a rationality composed of practices ensured by disciplinary devices, organized life management and, memory modulation and its virtual powers. In this movement, I argue that the experience matrix modulates the paths in which we become TILSP and is correlated with neoliberal devices and subjectivation processes. Moreover, it is responsible for the emergence of four dominant subjective figures of the crisis, namely, the indebted, the mediatized, securitized and represented. Methodologically, I analyze these subjective figures as a result of the intersection of a series of pedagogical devices of production and mediation of the experience of oneself from a corpus of analysis produced through conversation as a procedure. In addition to the conversations, the analytical materiality is also composed of legal provisions and academic productions focused on the topic of TILSP education. Based on the data, I associate the subjective figures as an adjective element to the research subjects, such as (i) Indebted TILSP, (ii) Mediatized TILSP, (iii) Securitized TILSP and (iv) Represented TILSP. Thus, it is possible to develop the path of investigation, analysis and problematization of the practices by which we become TILSP. In this movement, education-experience is configured as a vector for thinking TILSP as subjects capable of subverting the processes that reproduce these figures of subjugation. Education-experience as a dis-possibility for TILSP, in addition to being situated in this flow of production of subjectivities, can be a way of revisiting our constitution as unnatural. The thesis that I defend in this work is that education-experience is an 7 attitude whose characteristic enhances ways of being TILSP through minor experiments existing in everyday life and inscribed in the here and now. Experiencing ways of constitution was a movement that, paradoxically to the scenario / context we live in (of deprivation of our human capacities, especially that of political action), we are facing an opportune time (kairós) where cooperation and productive interdependence are the conditions of the common. From the time, in the sense of kairós, we constitute ethical ways of existence that extend our degree of freedom. Therefore, the experience, in this sense, is taken as something that can and should be (re) thought, capable of separating us from ourselves and changing the way we think and act. In other words, education-experience is regarding life in its fullness of creation. The juxtaposition education-experience for TILSP can be constituted as a dis-possibility that goes beyond the established limits of constituted discursive and non-discursive practices of the ways of being TILSP.
dc.description.resumoNesta dissertação, proponho uma experimentação que repensa práticas que constituem a formação de Tradutoras(es) e Intérpretes de Libras-Português (TILSP) a partir da noção matriz de experiência. O objetivo central desta pesquisa é compreender como, no processo histórico de constituição da formação de Tradutores e Intérpretes de Libras-Português, instituem-se as tecnologias de modulação de suas condutas, bem como caminhos que se configuram como linhas de fuga. Para contemplá-lo e relacioná-lo numa experimentação teóricometodológica, estabeleci três objetivos específicos, que são tangenciados por meio das conversas com TILSP, são eles: (i) Investigar as condições de possibilidade que contribuíram para a emergência da formação dos Tradutores e Intérpretes de LibrasPortuguês; (ii) Analisar como, no processo formativo, vêm sendo constituídas as tecnologias de modulação nas condutas dos Tradutores e Intérpretes de LibrasPortuguês; e (iii) Problematizar, a partir das conversas com os TILSP, como se constituem nas tecnologias de modulação de condutas correlatas a uma racionalidade política moderna, bem como formas de ser TILSP que se configuram como linhas de fuga. Para operar analiticamente, utilizo a governamentalidade e a subjetivação como ferramentas conceituais, que me possibilitaram tencionar como a justaposição formação-experiência pode funcionar duplamente como uma linha de fuga que possibilite uma atitude que extrapole os limites estabelecidos pelas práticas discursivas e não discursivas hegemônicas da modernidade. Argumento que a formação de TILSP emerge de uma racionalidade composta por práticas asseguradas por dispositivos de disciplinas, gestão da vida organizada e modulação da memória e suas potências virtuais. Nesse movimento discuto que a matriz de experiência modula os caminhos pelos quais nos tornamos TILSP e se correlaciona aos dispositivos neoliberais e aos processos de subjetivação, por isso, é responsável pela emergência de quatro figuras subjetivas dominantes da crise, quais sejam, o endividado, o mediatizado, o securitizado e o representado. Metodologicamente analiso essas figuras subjetivas como resultado do entrecruzamento de uma série de dispositivos pedagógicos de produção e mediação da experiência de si a partir de um corpus de análise produzido por meio de conversação como procedimento. Além das conversas, a materialidade analítica 5 também é composta por dispositivos legais, produções acadêmicas voltadas ao tema da formação de TILSP. A partir dos dados, associo as figuras subjetivas aos elementos que adjetivam os sujeitos da pesquisa, tais como (i) TILSP Endividado, (ii) TILSP Mediatizado, (iii) TILSP Securitizado e (iv) TILSP Representado, para, assim, desenvolver a caminhada de investigação, análise e problematização das práticas pelas quais nos tornamos TILSP. Nesse movimento, a formação-experiência se configura como um vetor para pensar os TILSP como sujeitos capazes de subverter os processos que reproduzem essas figuras de subjugação. A formação-experiência como des-possibilidade para TILSP, além de se situar nesse fluxo de produção de subjetividades, pode ser um modo de revisitar nossa constituição como não natural. A tese que defendo nesse trabalho é que a formação-experiência é uma atitude cuja característica potencializa modos de ser TILSP através de experimentações menores existentes no cotidiano e inscritas no aqui e agora. Dito de outro modo, a formação-experiência é da ordem da vida em sua plenitude de criação. A justaposição formação-experiência para TILSP pode se constituir como uma despossibilidade que extrapole os limites estabelecidos pelas práticas (discursivas e não-discursivas) constituintes dos modos de ser TILSP. Nesse movimento, a formação-experiência se configura como um vetor para pensar os TILSP como sujeitos capazes de subverter os processos que reproduzem essas figuras de subjugação.
dc.description.sponsorshipFundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/15826
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.subjectFormação-experiência
dc.subjecttradutoras(es) e intérpretes de libras-português
dc.subjectsubjetivação
dc.subject.br-rjbnsubject.br-rjbn
dc.subject.cnpqEducação
dc.titleFormação-experiência como um caminho des-possível para tradutores e intérpretes de Libras-Português
dc.title.alternativetitle.alternative
dc.typemasterThesis
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