Critérios para a avaliação da qualidade da vista em ambiente educacional
| dc.contributor.advisor1 | Laranja, Andréa Coelho | |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0001-6729-0653 | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5555191350817421 | |
| dc.contributor.author | Paiva, Wislley Vieira | |
| dc.contributor.authorID | https://orcid.org/0009-0006-1650-5056 | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/4754549519845266 | |
| dc.contributor.referee1 | Nico-Rodrigues, Edna Aparecida | |
| dc.contributor.referee1ID | https://orcid.org/0000-0002-0905-1723 | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2506902397204906 | |
| dc.contributor.referee2 | Porto, Maria Maia | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/7160427035163645 | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-11T19:43:17Z | |
| dc.date.available | 2025-11-11T19:43:17Z | |
| dc.date.issued | 2025-04-16 | |
| dc.description.abstract | The presence of windows in indoor environments allows for a connection between interior and exterior spaces, constructing the notion of landscape and contributing to users' comfort, productivity, health, and well-being. Access to nature through a window view can provide benefits for users who spend most of their day indoors, in which views with a high proportion of natural elements are better rated than those dominated by artificial elements, such as buildings, walls, streets, and sidewalks. On the other hand, in the contemporary educational context, the quality of the learning environment plays a crucial role in students' academic performance. Among the various elements that make up this environment, the quality of the view emerges as a frequently underestimated but highly relevant factor. In this regard, this study aims to contribute to the development of a methodology to evaluate the quality of the view in educational settings. The methodology of this research was based on literature reviews of NBR 15.215, international certifications, and scientific articles. As a result, contributions to the assessment of view quality were structured into three stages classified as: pre-evaluation, evaluation, and results assessment. These stages include the application of questionnaires, cognitive testing, and a physical space checklist—identified from the variables found in the curation stage. Thus, the findings are proposed to be applied through two instruments: a questionnaire and a checklist. Additionally, the results from the application of the methodology confirmed that views composed of natural elements, in addition to being preferred by users, positively contribute to better cognitive performance. Conversely, students exposed to views of artificial elements tend to perform worse in memory, attention, and concentration tests compared to other scenarios. | |
| dc.description.resumo | A presença de janelas nos ambientes permitem conexão do espaço interno com o externo, construindo a noção de paisagem e contribuindo para o conforto, produtividade, saúde e bem estar dos usuários. O acesso à natureza através de uma vista pela janela pode trazer benefícios para os usuários passam a maior parte do dia em ambientes fechados no qual, vistas com uma alta proporção de elementos naturais são mais bem avaliadas do que aquelas dominadas por elementos artificiais, como edifícios, paredes, ruas e calçadas. Por outro lado, o contexto educacional contemporâneo, a qualidade do ambiente de aprendizagem desempenha um papel crucial no desempenho acadêmico dos alunos onde, entre os diversos elementos que compõem este ambiente, a qualidade da vista emerge como um fator frequentemente subestimado, mas de extrema relevância. Diante disto, este trabalho tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento de uma metodologia para avaliar a qualidade da vista em ambiente educacional. A metodologia desta pesquisa foi baseada em revisões bibliográficas da NBR 15.215, certificações internacionais e artigos científicos. Como resultado, as contrinuições para avaliação da qualidade da vista foram constituídas em três etapas classificadas como: pré avaliação, avaliação e avaliação dos resultados. Nestas etapas constam aplicação de questionário, aplicação de testes de cognição e checklist do espaço físico, estes identificados a partir das variáveis encontradas na etapa de curadoria. Assim, os achados são sugeridos para serem aplicados através de dois instrumentos: questionário e o checklist. Adicionalmente, os resultados provenientes da aplicação da metodologia puderam confirmar que vistas compostas por elementos naturais, além de preferidas pelos usuários, contribuem de forma positiva para que estes tenham um melhor desempenho cognitivo, enquanto alunos expostos a vistas para elementos artificiais demonstram ter piores resultados nos testes de memória, atenção e concentração comparados aos demais cenários. | |
| dc.description.sponsorship | Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES) | |
| dc.format | Text | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufes.br/handle/10/20604 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Espírito Santo | |
| dc.publisher.country | BR | |
| dc.publisher.course | Mestrado em Arquitetura e Urbanismo | |
| dc.publisher.department | Centro de Artes | |
| dc.publisher.initials | UFES | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo | |
| dc.rights | open access | |
| dc.subject | Variáveis da vista | |
| dc.subject | Simulações da vista | |
| dc.subject | Ambiente escolar | |
| dc.title | Critérios para a avaliação da qualidade da vista em ambiente educacional | |
| dc.type | masterThesis |