A primeira Revolução Industrial e o desenvolvimento da termodinâmica : a história da ciência como ferramenta de apoio ao ensino de física

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dc.contributor.advisor1Pereira, Marcia Regina Santana
dc.contributor.authorVenturine, Cleidson
dc.contributor.referee1Erthal, João Paulo Casaro
dc.contributor.referee2Leal, Fernando José Lira
dc.date.accessioned2016-08-29T15:36:01Z
dc.date.available2016-07-11
dc.date.available2016-08-29T15:36:01Z
dc.date.issued2014-06-03
dc.description.abstractThe difficulties presented by the students in the teaching/learning process in physics are notorious for any professional. Many factors influence this situation, including the fact that students do not perceive the usefulness of aborted content. Often the methodology applied in the classroom is centered on memorizing formulas and scientific concepts that are not completely assimilated, becoming vague theoretical concepts, norstimulating for a critical thinking.In recent years some alternatives to traditional educationis gaining space in classrooms. One is the use of history of science as a tool for contextualized teaching of physics. However, the lack of preparation of teachers and the lack of appropriate teaching material may be factors that hinder its use.Thus, this textpresents a proposal for teaching materials and instructional sequence that aims to integrate and contextualize historically and socially the teaching of thermodynamics. This sequence was applied in four classes of the 3rd year of high school and the results allow us to infer that therewas a good use by students andproposalsof this nature can be built covering different contents.
dc.description.resumoAs dificuldades apresentadas pelos alunos no processo ensino/aprendizagem em Física são notórias para qualquer profissional da área. Muitos fatores influenciam este quadro, entre eles o fato dos estudantes não perceberem a utilidade dos conteúdos abortados. Frequentemente a metodologia aplicada em sala de aula está centrada na memorização de fórmulas e conceitos científicos que não são assimilados por completo, tornando-se conceitos teóricos vagos, não estimulantes ao pensamento crítico. Nos últimos anos algumas práticas alternativas ao ensino tradicional vem ganhando espaço nas salas de aula. Uma delas é o uso da história da ciência como ferramenta para o ensino contextualizado da Física. Porém, o despreparo dos professores e a falta de material didático apropriado podem ser fatores que dificultam seu uso. Assim, este trabalho apresenta uma proposta de material didático e de sequência didática que visa integrar e contextualizar histórica e socialmente o ensino da termodinâmica. Esta sequência foi aplicada em quatro turmas do 3º ano do ensino médio e os resultados nos permitem inferir que houve um bom aproveitamento por parte dos alunos e que propostas dessa natureza podem ser construídas abordando diferentes conteúdos.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/4781
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Ensino de Física
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Exatas
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Física
dc.rightsopen access
dc.subjectHistória da ciênciapor
dc.subjectHistória da termodinâmicapor
dc.subjectEnsino de físicapor
dc.subject.br-rjbnCiência - História
dc.subject.br-rjbnTermodinâmica
dc.subject.br-rjbnFísica - Estudo e Ensino
dc.subject.cnpqEnsino de Ciências e Matemática
dc.subject.udc53
dc.titleA primeira Revolução Industrial e o desenvolvimento da termodinâmica : a história da ciência como ferramenta de apoio ao ensino de física
dc.typemasterThesis
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