O papel da leitura extensiva no ensino de língua latina no Brasil
| dc.contributor.advisor-co1 | Co-orientador1 | |
| dc.contributor.advisor-co1ID | https://orcid.org | |
| dc.contributor.advisor-co1Lattes | https://lattes.cnpq.br | |
| dc.contributor.advisor1 | Orientador1 | |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/ | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | https://lattes.cnpq.br | |
| dc.contributor.author | Santos, Rafael Trindade dos | |
| dc.contributor.authorID | https://orcid.org/ | |
| dc.contributor.authorLattes | https://lattes.cnpq.br | |
| dc.contributor.referee1 | 1º membro da banca | |
| dc.contributor.referee1ID | https://orcid.org/ | |
| dc.contributor.referee1Lattes | https://lattes.cnpq.br | |
| dc.contributor.referee2 | 2º membro da banca | |
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| dc.contributor.referee3 | 3º membro da banca | |
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| dc.contributor.referee3Lattes | https://lattes.cnpq.br | |
| dc.contributor.referee4 | 4º membro da banca | |
| dc.contributor.referee4ID | https://orcid.org/ | |
| dc.contributor.referee4Lattes | https://lattes.cnpq.br | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-13T21:48:41Z | |
| dc.date.available | 2026-01-13T21:48:41Z | |
| dc.date.issued | 2024-06-28 | |
| dc.description.abstract | In this thesis we discuss the possibilities of extensive reading programs in the specific context of Latin language teaching in Brazil, and how necessary would these programs be. Here we understand extensive reading as a useful tool for teachers and students alike, since it adapts itself well to different pedagogical situations, goals, and methods. We assume the importance of this kind of reading based on evidence from second language acquisition studies (SLA), which generally favor the hypothesis that languages are acquired through comprehensible input. Such hypothesis may come in both strong versions—under which language acquisition would depend exclusively on sufficient exposition to comprehensible input—, and weaker ones—which compromise, acknowledging the importance of combining extensive reading with other sources of language acquisition. In this thesis, we come to the conclusion that input exposition is still fundamental no matter what stance one might take in the debate. In the case of classical languages, reading remains the main form of input, as well as the main goal of the students who strive for proficiency. However, extensive reading takes time, and there is not a lot of time available for it in most forms of the Latin syllabus in Brazilian universities, the context in which almost all Latin learning takes place in the country (???). We investigated what could be done about this situation, considering the historical and present context, the general interests of the people involved, and the general strategies employed to overcome its usual challenges. We accessed the history of Latin language teaching in the country, along with its relation to politics and educational policies, in order to properly address the present scenario in Brazilian universities. Finally, suggesting extensive reading as a tool, we point out ways to promote it while minimizing the lack of proper time to read and creating the best Latin library as possible, in terms of extension and interest to the readers in each case. In our conclusion, we affirm that, if one desires to increase Latin reading fluency in Brazil, one needs to work towards out-of-class spaces and meetings that are integrated to the universities, such as research teams, in which reading circles might be organized and reading time would not be restrained by class hours. It’s also important for extensive reading libraries to include modern works—as graded readers—in addition to older books, as Renaissance colloquies and simplified editions of classical works. In order to get used to the syntax, the registers, and the rhetorical and poetic uses of the ancient authors which came to be emulated by so many others along the centuries, we conclude that we need a definition of extensive reading that includes rereading. Therefore, our understanding of extensive reading not only doesn’t reject reading the same text more than once (or reading its paraphrases), but also require it as a habit to achieve fluency in the reading of Latin texts | |
| dc.description.resumo | Nesta tese discutimos a necessidade e as possibilidades de inserção de leitura extensiva no contexto brasileiro de ensino de latim. Entendemos a leitura extensiva como um instrumento de grande valia para professores e alunos, versátil e adaptável a diferentes métodos e objetivos em contextos diversos. Assumimos a importância deste tipo de leitura a partir de um exame dos estudos em aquisição de segunda língua (second language acquisition studies — SLA), que têm produzido evidência em favor da hipótese de que uma língua é adquirida através da exposição a input compreensível. Tal hipótese é defendida em versões mais fortes, segundo as quais a aquisição ocorreria exclusivamente através deste processo, ou mais fracas, admitindo que outros processos também comporiam a aquisição linguística; em nossa pesquisa concluímos que a exposição a input se mantém importante a despeito das principais discordâncias entre os estudiosos de SLA acerca da exclusividade ou complementaridade de seu papel. No caso das línguas clássicas, a leitura é a principal forma de input, e o objetivo maior dos alunos interessados em proficiência. A maior dificuldade, no entanto, reside naturalmente no exíguo espaço de tempo oferecido pelas disciplinas de graduação, situação em que a maior parte do ensino de latim ocorre no Brasil. Interessamo-nos em investigar o que pode ser feito nesta direção, considerando o contexto brasileiro, seu histórico, os interesses dos professores e alunos envolvidos, suas estratégias diante das dificuldades e variedade de cenários nas universidades em que se situam. Por isso, consultamos a história do ensino de latim no Brasil e sua relação com as políticas públicas educacionais, para avaliarmos, com mais propriedade, a situação atual deste ensino nas universidades brasileiras. Por fim, ao sugerir a leitura extensiva como instrumento pedagógico para o desenvolvimento de fluência em língua latina no Brasil, propomos formas de leitura extensiva que se atentem a dois principais obstáculos: a falta de tempo e a formação de uma biblioteca vasta o suficiente e interessante o suficiente aos alunos. Concluímos que, para o desenvolvimento de fluência em latim no Brasil, é necessário formar vínculos extraclasse, em grupos de pesquisa ou extensão, e de bibliotecas que incluam obras didáticas tanto modernas — como leituras graduadas por nível de fluência — quanto mais antigas, como colóquios renascentistas e edições simplificadas de autores clássicos. Para tanto, defendemos na conclusão desta tese uma definição de leitura extensiva que conte com a releitura como parte integrante de um hábito dos alunos-leitores; se não opomos a leitura extensiva ao hábito da releitura, aproveitamos bem o tempo disponível em direção à fluência quanto aos registros e usos sintáticos, retóricos e poéticos de um conjunto de autores que passaram a ser emulados e tornados modelo para outros tantos autores ao longo de dois milênios de produção de textos latinos | |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | |
| dc.format | Text | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufes.br/handle/10/20789 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Espírito Santo | |
| dc.publisher.country | BR | |
| dc.publisher.course | Doutorado em Letras | |
| dc.publisher.department | Centro de Ciências Humanas e Naturais | |
| dc.publisher.initials | UFES | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Letras | |
| dc.rights | open access | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Ensino de língua latina | |
| dc.subject | Aquisição de segunda língua | |
| dc.subject | Leitura escolar | |
| dc.subject | Palavra-chave | |
| dc.subject | Palavra-chave | |
| dc.subject.cnpq | Letras | |
| dc.title | O papel da leitura extensiva no ensino de língua latina no Brasil | |
| dc.type | doctoralThesis |