Cosmologia e atividades investigativas no ensino médio : um estudo sobre efeitos dessa abordagem sobre a aprendizagem dos estudantes

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dc.contributor.advisor-co1Coelho, Geide Rosa
dc.contributor.advisor1Alvarenga, Flávio Gimenes
dc.contributor.authorSeferin, Ádila Motta Leite
dc.contributor.referee1Pereira, Márcia Regina Santana
dc.contributor.referee2Buffon, Luiz Otávio
dc.date.accessioned2016-08-29T15:38:53Z
dc.date.available2016-07-11
dc.date.issued2016-03-17
dc.description.abstractThis dissertation adopts the idea of teaching and learning by conducting investigations as a basis for the structuring a Teaching Sequence on Cosmology and Modern and Contemporary Physics for high school, focusing on three investigative activities. The goal is to understand how to use this approach contributes to the learning of different content types - conceptual, procedural and attitudinal - students through knowledge sharing in the classroom. The research is qualitative, guided by the perspective of critical-collaborative action. It was developed by an educational intervention carried out in Public High School, located in Vitória-ES in 2014. The research involved 134 students of the second year enrolled in the afternoon shift and the Physics teacher responsible for the class. In addition to the proposal for Teaching Sequence we has developed a text on cosmology for conceptual support, media material for use in the exhibition-dialogued classes and three proposals for investigative activities. The data that subsidize analyzes were produced by means of investigative activities and representation of the Universe, a researcher's field diary and opinion questionnaire answered by the students. The results point to an evolution in the level of generalization of the students in the formation of scientific concepts related to Cosmology. In addition to having a satisfactory procedures development index related to the organization, strategies, inferences and systematization, in preparing the research plan in an attempt to solution to the proposed problem. Changes were observed with regard to learning of attitudes of the students such as respect with colleagues and improved teamwork, autonomy and critical in the search for solutions of the presented activities. Thus, it is possible to discern potential in adopting the perspective of Inquiry-Based Teaching and its potentialities for addressing Cosmology topics for insertion of Modern and Contemporary Physics in High School dynamic and contextualized way, allowing time students further discussion, learning and engagement in the learning process.
dc.description.resumoNessa dissertação adota-se a perspectiva do ensino por investigação como base para estruturação de uma Sequência Didática sobre Cosmologia e Física Moderna e Contemporânea para o ensino médio. Objetiva-se a compreensão de como a utilização desta abordagem contribui para o aprendizado das distintas tipologias de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais dos estudantes por meio do compartilhamento de conhecimento em sala de aula. A pesquisa que tem caráter qualitativo, orientada pela perspectiva da pesquisa-ação crítico-colaborativa, foi desenvolvida a partir de uma intervenção educacional realizada na Escola Estadual de Ensino Médio do município de Vitória-ES no ano de 2014 e envolveu os 134 alunos da segunda série matriculados no turno vespertino. Dentro da proposta de Sequência Didática foi desenvolvido um texto sobre Cosmologia para suporte conceitual, material de mídia para uso nas aulas expositivo-dialogadas e três propostas de atividades investigativas. Os dados que subsidiaram as análises foram produzidos por meio de atividades investigativas e de representação do Universo, um diário de campo e um questionário de opinião respondido pelos alunos. Os resultados apontam para uma evolução no nível de generalização dos estudantes na formação dos conceitos científicos associados à Cosmologia, além de apresentarem indícios de que os estudantes adquiriram procedimentos relacionados à organização, estratégias, inferências e sistematização, ao elaborarem o plano de investigação na tentativa de solução para o problema proposto. Com relação à aprendizagem de atitudes dos alunos mudanças como, o respeito ao colega e o trabalho em equipe, a autonomia e criticidade na busca pela solução das atividades apresentadas, foram evidenciadas. Dessa forma, é possível vislumbrar potencialidades na adoção da perspectiva do Ensino por Investigação para abordagem dos tópicos de Cosmologia para inserção da Física Moderna e Contemporânea no ensino médio de maneira dinâmica e contextualizada, possibilitando aos estudantes momentos de maior discussão, aprendizado e engajamento no processo de ensino e aprendizagem.
dc.formatText
dc.identifier.citationSEFERIN, Ádila Motta Leite. Cosmologia e atividades investigativas no ensino médio: um estudo sobre efeitos dessa abordagem sobre a aprendizagem dos estudantes. 2016. 243 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, Universidade Federal do Espírito Santo, São Mateus, 2016.
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Ensino na Educação Básica
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica
dc.rightsopen access
dc.subjectInvestigative activities in teachingeng
dc.subjectCosmologyeng
dc.subjectModern and contemporary physicseng
dc.subjectConceptual, procedural and attitudinal learningeng
dc.subjectEnsino por investigaçãopor
dc.subjectFísica moderna e contemporâneapor
dc.subjectAprendizagem conceitual, atitudinal e procedimentalpor
dc.subjectEnsino e aprendizagempor
dc.subject.br-rjbnAprendizagem
dc.subject.br-rjbnEnsino médio
dc.subject.br-rjbnEducação
dc.subject.br-rjbnCosmologia
dc.subject.cnpqEnsino
dc.subject.udc37
dc.titleCosmologia e atividades investigativas no ensino médio : um estudo sobre efeitos dessa abordagem sobre a aprendizagem dos estudantes
dc.typemasterThesis
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