Cartografando a educação de surdos, deficientes auditivos e surdocegos na região do Caparaó capixaba/ES
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Data
2017-12-19
Autores
Bregonci, Aline de Menezes
Título da Revista
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Título de Volume
Editor
Universidade Federal do Espírito Santo
Resumo
The present work aimed to map the education of the deaf, hearing impaired and
deafblind in the region of Caparaó Capixaba/ES, seeking to identify and problematize
the policies and practices of Special Education involving this audience at local
inclusive/bilingual schools. In order to develop this research, we performed a
symbolic cartography, considering the categories scale, projection and
symbol/symbolization from Boaventura de Sousa Santos' theoretical approach
Epistemologies of the South; hence, elaborating reflections based on the sociology of
absences, sociology of emergencies, and on the translation work, with the intention
of creating zones of mutual intelligibility. In this direction, we produced a literary and
documentary cartography; we analyzed the local/regional policies of the state and
municipal networks regarding the education of the deaf, hearing impaired and
deafblind people; we mapped the schools that have deaf, hearing impaired and
deafblind students in the different municipalities in the region and tried to understand
more closely the path of these students in two municipalities. The results show that
the production on this subject in the state of Espírito Santo is recent and that the
legislation has materialized in different ways in the municipalities of Caparaó/ES.
Another point is that the census numbers are worrisome, because if the number of
people with disabilities in Brazil is considered, including the deaf, the hearing
impaired and the deafblind, there are still too many people out of school. However,
despite all the difficulties encountered for it being a non-hegemonic region, what has
been developed by specialist teachers, educacional interpreters, and deaf instructors
shows us a great power that emerges from the school-educational practices.
El presente trabajo se dedicó a cartografiar la educación de sordos, deficientes auditivos y sordociegos en la región del Caparaó Capixaba/ES, buscando identificar y problematizar las política y prácticas de la Educación Especial involucrando este público en las escuelas locales inclusivas/biligues. Para desarrollar esta investigación, realizamos una catografia simbólica, considerando las categorias escala, proyección y símbolo/simbolización a partir del abordaje de las Epistemologias del Sur en la perspectiva teórica de Boaventura de Sousa Santos, elaborando reflexiones basadas en la sociologia de las ausencias, sociología de las emergencias y del trabajo de traducción, con la intención de crear zonas de inteligibilidad mutua. En esa dirección, producimos una cartografia literaria y documental; analizamos las políticas locales/regionales de la red estadual y de las redes municipales en cuanto a la educación de las personas sordas, deficientes auditivas y sordociegas; mapeamos las escuelas que poseen estudiantes sordos, con deficiencia auditiva y sordocieguera en los diferentes municipios que componen la región e intentamos conocer la trayectoria de esos estudiantes de manera más cercana en dos municipios. Los resultados encontrados muestran que la producción de esta tematica en el estado del Espírito Santo es reciente y que la legislación se tiene materializado de diferentes formas en los municipios del Caparaó/ES. Otro punto a destacar es que los números del censo son preocupantes, si consideramos el número de personas con discapacidad en Brasil, entre ellas los sordos, deficientes auditivos y sordociegos, tenemos muchas personas excluídas de la escuela. Sin embargo, pese a todas las dificultades encontradas por ser una región no homogénea, algo que se viene desarrollando por profesores especializados, intérpretes de Educacionales e Intructores Sordos, nos muestra una gran potencia que emerge de las prácticas educativas-escolares.
El presente trabajo se dedicó a cartografiar la educación de sordos, deficientes auditivos y sordociegos en la región del Caparaó Capixaba/ES, buscando identificar y problematizar las política y prácticas de la Educación Especial involucrando este público en las escuelas locales inclusivas/biligues. Para desarrollar esta investigación, realizamos una catografia simbólica, considerando las categorias escala, proyección y símbolo/simbolización a partir del abordaje de las Epistemologias del Sur en la perspectiva teórica de Boaventura de Sousa Santos, elaborando reflexiones basadas en la sociologia de las ausencias, sociología de las emergencias y del trabajo de traducción, con la intención de crear zonas de inteligibilidad mutua. En esa dirección, producimos una cartografia literaria y documental; analizamos las políticas locales/regionales de la red estadual y de las redes municipales en cuanto a la educación de las personas sordas, deficientes auditivas y sordociegas; mapeamos las escuelas que poseen estudiantes sordos, con deficiencia auditiva y sordocieguera en los diferentes municipios que componen la región e intentamos conocer la trayectoria de esos estudiantes de manera más cercana en dos municipios. Los resultados encontrados muestran que la producción de esta tematica en el estado del Espírito Santo es reciente y que la legislación se tiene materializado de diferentes formas en los municipios del Caparaó/ES. Otro punto a destacar es que los números del censo son preocupantes, si consideramos el número de personas con discapacidad en Brasil, entre ellas los sordos, deficientes auditivos y sordociegos, tenemos muchas personas excluídas de la escuela. Sin embargo, pese a todas las dificultades encontradas por ser una región no homogénea, algo que se viene desarrollando por profesores especializados, intérpretes de Educacionales e Intructores Sordos, nos muestra una gran potencia que emerge de las prácticas educativas-escolares.
Descrição
Palavras-chave
Cartography of the education of the Deaf, Hearing Impaired and Deafblind , Special education policies , School Practice , Cartografia da educação de surdos , Deficientes auditivos e surdocegos , Políticas de educação especial , Práticas escolares , Cartografia de la Educación de Sordos, Deficientes Auditivos y Sordociegos , Políticas de Educación Especial , Censo , Prácticas Escolares