Atividade docente : implicações ético-formativas

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dc.contributor.advisorBarros, Maria Elizabeth Barros de
dc.contributor.refereeCarvalho, Janete Magalhães
dc.contributor.refereeHeckert, Ana Lucia Coelho
dc.contributor.refereeSilva, André do Eirado
dc.contributor.refereeAmador, Fernanda Spanier
dc.contributor.refereeGomes, Rafael da Silveira
dc.date.accessioned2016-08-29T11:03:36Z
dc.date.available2016-07-11
dc.date.available2016-08-29T11:03:36Z
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/2140
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santopor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.courseDoutorado em Educaçãopor
dc.publisher.initialsUFESpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.subject.br-rjbnProfessores - Formaçãopor
dc.subject.br-rjbnÉticapor
dc.subject.br-rjbnPesquisapor
dc.subject.br-rjbnExperiênciapor
dc.subject.cnpqEducação
dc.subject.udc37
dc.titleAtividade docente : implicações ético-formativaspor
dc.typedoctoralThesisen
dcterms.abstractEste trabalho aborda a relação entre a atividade docente, formação e ética no âmbito de algumas experiências de pesquisa na Educação, a partir da interlocução com a literatura, a filosofia, narrativas dos professores, diários de campo e relatórios de pesquisa. Os temas se relacionam ao longo do texto para compor algumas diretrizes para uma avaliação dos modos de intervenção nos processos de trabalho nas escolas e na experiência de pesquisa, considerando a produção de espaços dialógicos de análise dos processos de trabalho. A temática da formação trata da relação entre processos em curso nas escolas e processos que apontam para a perspectiva da análise coletiva dos processos de trabalho. A ética é trazida como perspectiva de avaliação dos efeitos que certas séries de práticas têm produzido, tanto em relação ao professor quanto ao pesquisador. A experiência do pesquisar atravessa e constitui a relação entre a atividade docente, formação e ética. A questão metodológica ganha nesse sentido grande importância nessa tentativa de inflexão nos processos de trabalho e de formação. Ressaltamos assim, o caráter processual e codependente da relação do pesquisar e da atividade do professor, a formação do pesquisador e do professor naquilo (e por aquilo) que fazem. E inspirados em Bergson, convocamos a intuição como método de elaboração e modulação de uma ciência do real e do vivo, exatamente por sua dimensão processual - fabricação e invenção.por
dcterms.abstractThis thesis examines the relationship between teaching activities, formation and ethics in the context of some research experience in education, from the dialogue with literature, philosophy, stories of teachers, field diaries and research reports. The themes relate in the text to write some guidelines for an evaluation of methods of intervention in the processes of work in schools and research experience, considering the production of spaces for analysis of work processes. The theme of the formation examines the relationship between ongoing processes and procedures that point to the prospect of collective analysis of work processes. The ethical perspective is brought as the evaluation of the effects that certain sets of practices have produced, both in relation to the teacher and researcher. The research experience through the relationship between teaching activities, formation and ethics. The methodological issue gains importance in this sense in trying to turning in work processes and formation. We note as well, the nature of codependent relationship between the researcher and the teacher's activity, the formation of a researcher and teacher in what (and what) they do. And inspired by Bergson, we call intuition as a method of preparing and modulation of a science of real and alive, precisely because of his procedural dimension - manufacturing and invention.eng
dcterms.creatorSilva, Fabio Hebert da
dcterms.formattext
dcterms.issued2011-08-26
dcterms.languagepor
dcterms.subjectAtividade docentepor
dcterms.subjectEthicseng
dcterms.subjectFormationeng
dcterms.subjectActivities teachingeng
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