Ensino da avaliação educacional na formação de professores em educação física: um estudo comparado na América Latina

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dc.contributor.advisor1Ferreira Neto, Amarílio
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-3624-4352
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0813381772579489
dc.contributor.authorPaula, Sayonara Cunha de
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0002-7195-4085
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7596677433024043
dc.contributor.referee1Pontes Junior, José Airton de Freitas
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-2045-2461
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2214355780901234
dc.contributor.referee2Santos, Wagner dos
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000000292167291
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9611663248753416
dc.contributor.referee3Sarni, Mariana
dc.contributor.referee4Moreno, José Alfonso Jimenez
dc.date.accessioned2024-05-30T00:53:26Z
dc.date.available2024-05-30T00:53:26Z
dc.date.issued2022-06-21
dc.description.abstractEsta tesis tiene como objetivo analizar la forma en que la evaluación ha sido prescrita en las diferentes disciplinas de los planes de estudios y apropiada por los estudiantes de los cursos de formación del profesorado de Educación Física en los países hispanohablantes de América Latina. Se caracteriza por ser una investigación cualitativa de carácter exploratorio, asume el análisis crítico documental como enfoque teórico-metodológico, además, opera con el método comparativo y utiliza el software Gephi e Iramuteq como instrumentos de ayuda al análisis. Utiliza como fuentes el currículo prescrito y cuestionarios en línea respondidos por los estudiantes. El primer capítulo muestra que las carreras de Educación Física tienen diferentes organizaciones curriculares en los ocho países latinoamericanos analizados, además, las concepciones formativas se guían por la centralidad biológica/deportiva en Argentina, deportiva/pedagógica en Ecuador, Perú y Uruguay, pedagógica en Chile y Venezuela, deportiva en México y hay una diversidad formativa en Colombia. El segundo capítulo analiza cómo se prescribe la evaluación en las asignaturas propias de la materia, considerando el período comprendido entre 2017 y 2020, y revela la importancia que ha cobrado la materia en los últimos años en las instituciones de estos países. El tercer capítulo se centra en la prescripción de la evaluación en las diferentes disciplinas de estos cursos, identificando sus enfoques, diferencias y posibles similitudes de esta enseñanza, que se da a través de la teorización, de la materialidad y, correlacionando las dos vías. El cuarto capítulo analiza los contenidos sobre evaluación en estos diferentes cursos y encuentra que la enseñanza de la materia está establecida por doce contenidos centrados en tipologías conceptuales, aspectos tangibles y/o medibles y en las normas/principios que permean la acción evaluativa. El quinto capítulo investiga las experiencias con la enseñanza de la evaluación de los estudiantes de tres carreras (UNICESMAG/Colombia, UABC/México y UDELAR/Uruguay), destacando las apropiaciones a través de los contenidos impartidos. Con base en los principales hallazgos, la tesis confirma la hipótesis de que aún en el caso de ocho países diferentes, con historias y concepciones formativas únicas, la enseñanza de la evaluación se presenta de manera similar entre ellos y difiere con base en las concepciones de Educación Física presentes en cada uno de estos contextos.
dc.description.resumoEsta tese tem por objetivo analisar o modo como a avaliação tem sido prescrita nas diferentes disciplinas dos currículos e apropriada pelos estudantes dos cursos de formação de professores em Educação Física nos países da América Latina hispanofalante. Caracteriza-se como uma pesquisa de natureza qualitativa de caráter exploratório, assume a análise crítico documental como abordagem teórico-metodológica, além disso, opera com o método comparativo e utiliza os softwares Gephi e Iramuteq como instrumentos de auxílio das análises. Utiliza como fontes o currículo prescrito e questionários online respondidos por estudantes. O primeiro capítulo evidencia que os cursos de Educação Física apresentam diferentes organizações curriculares nos oito países da América Latina analisados, além disso, as concepções formativas pautam-se na centralidade biológica/esportiva na Argentina, esportiva/pedagógica no Equador, Peru e Uruguai, pedagógica no Chile e Venezuela, esportiva no México e, uma diversidade formativa na Colômbia. O segundo capítulo, analisa como a avaliação é prescrita nas disciplinas específicas ao tema, considerando o período entre 2017 e 2020, e revela a importância que a temática conquistou nos últimos anos nas instituições desses países. O terceiro capítulo focaliza a prescrição da avaliação nas diferentes disciplinas desses cursos, identificando seus enfoques, diferenças e possíveis similitudes desse ensino, que ocorre por meio da teorização, da materialidade e, correlacionando às duas maneiras. O quarto capítulo, analisa os conteúdos sobre avaliação nesses diferentes cursos e constata que o ensino da temática se estabelece por doze conteúdos centrados nas tipologias conceituais, aspectos tangíveis e/ou mensuráveis e nas normas/princípios que permeiam a ação avaliativa. O quinto capítulo, investiga as experiências com o ensino da avaliação de estudantes três cursos (UNICESMAG/Colômbia, UABC/México e UDELAR/Uruguai), destacando as apropriações mediante os conteúdos ensinados. Com base nos principais achados, a tese confirma a hipótese de que mesmo se tratando de oito países diferentes, com histórias e concepções formativas singulares, o ensino da avaliação se apresenta de maneira similar entre eles e se diferencia a partir das concepções de Educação Física presentes em cada um desses contextos.
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Espírito Santo (FAPES)
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/15993
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseDoutorado em Educação Física
dc.publisher.departmentCentro de Educação Física e Desportos
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Física
dc.rightsopen access
dc.subjectAvaliação educacional
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectEducação física
dc.subjectAmérica Latina
dc.subject.br-rjbnsubject.br-rjbn
dc.subject.cnpqEducação Física
dc.titleEnsino da avaliação educacional na formação de professores em educação física: um estudo comparado na América Latina
dc.title.alternativetitle.alternative
dc.typedoctoralThesis
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