Política de formação continuada de professores de educação especial em deficiência visual para o atendimento educacional especializado no ensino médio

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dc.contributor.advisor1Victor, Sônia Lopes
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-9492-6933
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2432786277131614
dc.contributor.authorDe Lucas, Flávia Maria
dc.contributor.authorID https://orcid.org/0009-0007-8693-1525
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4452501616559762
dc.contributor.referee1Vieira, Alexandro Braga
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-5952-0738
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9217767617403655
dc.contributor.referee2Rangel, Fabiana Alvarenga
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-2617-1134
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4001137600317836
dc.date.accessioned2025-12-16T18:42:47Z
dc.date.available2025-12-16T18:42:47Z
dc.date.issued2025-08-29
dc.description.abstractThis research aims to investigate the continuing education policy for Special Education teachers providing Specialized Educational Services to high school students with visual impairments (blindness, low vision, and monocular vision) working in the Vila Velha Regional Education Superintendence. Interest in this topic is grounded in studies that reveal the diverse and diffuse approaches implemented by Special Education teachers in the teaching and learning processes of students with visual impairments, especially in the final stage of basic education in the Espírito Santo public school system. These approaches reflect the challenges faced by Special Education teachers in carrying out inclusive and high-quality pedagogical practices, underscoring the importance of better understanding this reality. Academic and professional experience in the field, with a focus on inclusive education and the specificities of Specialized Educational Services for visual impairment, also contributed to the choice of this topic, bringing a practical and contextualized perspective to the issues surrounding teacher training. To this end, the investigative actions are highlighted in our specific objectives, which are: a) to analyze the training proposals undertaken by the Espírito Santo state administration between 2010 and 2025 for the continuing education of Special Education teachers, with an emphasis on visual impairment and high school; b) to analyze teachers' perceptions of the challenges and needs of continuing education to serve students with visual impairments. The research, based on historical-dialectical materialism, examined official documents from the state of Espírito Santo between 2010 and 2025 and administered a structured questionnaire to public school teachers. In this study, we found that training proposals for the inclusion of high school students with visual impairments remain a challenge for the state education system, requiring local public continuing education policies to strengthen the scientific, pedagogical, and technical knowledge of professionals, thereby enabling broad curricular accessibility and effective school inclusion
dc.description.resumoNesta pesquisa, pretende-se investigar a política de formação continuada de professores de Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado de estudantes com deficiência visual (cegueira, baixa visão e visão monocular) no Ensino Médio, em atuação na Superintendência Regional de Educação de Vila Velha. O interesse pelo referido tema fundamenta-se em estudos que revelam os diversos e difusos encaminhamentos realizados pelos professores de Educação Especial nos processos de ensino-aprendizagem de estudantes com deficiência visual, especialmente na etapa final da Educação Básica na rede pública de ensino do Espírito Santo. Esses encaminhamentos refletem os desafios enfrentados por docentes da Educação Especial para efetivar uma prática pedagógica inclusiva e de qualidade, ressaltando a importância de se compreender melhor essa realidade. A experiência acadêmico-profissional na área, com enfoque na educação inclusiva e nas especificidades do Atendimento Educacional Especializado para a deficiência visual, também contribuiu para a escolha do tema, trazendo uma perspectiva prática e contextualizada sobre a problemática que envolve a formação dos professores. Para tanto, evidenciam-se as ações da investigação em nossos objetivos específicos, sendo: a) analisar as propostas formativas empreendidas pela gestão do estado do ES, no período de 2010 a 2025, para a formação continuada de professores de Educação Especial, com ênfase na deficiência visual e no Ensino Médio; b) analisar a percepção dos docentes acerca dos desafios e das necessidades de formação continuada para o atendimento a estudantes com deficiência visual. A investigação, fundamentada no materialismo histórico-dialético, examinou documentos oficiais do estado do ES entre 2010 e 2025 e aplicou questionário estruturado aos professores da rede pública. Neste estudo, percebemos que as propostas formativas para inclusão de estudantes com deficiência visual no Ensino Médio seguem sendo um desafio para o sistema estadual de ensino, demandando políticas públicas de formação continuada locais para fortalecer o conhecimento científico, pedagógico e técnico dos profissionais, de modo a possibilitar ampla acessibilidade curricular e efetiva inclusão escolar.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20716
dc.languagepor
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectFormação continuada de professores
dc.subjectEnsino médio
dc.subjectDeficiência visual
dc.subjectInclusão escolar
dc.subjectMaterialismo histórico-dialético
dc.subjectContinuing education for teachers
dc.subjectHigh school
dc.subjectVisual impairment
dc.subjectSchool inclusion
dc.subjectHistorical-dialectical materialism.
dc.subject.cnpqEducação
dc.titlePolítica de formação continuada de professores de educação especial em deficiência visual para o atendimento educacional especializado no ensino médio
dc.typemasterThesis
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