A força do signo da arte da literatura infantil afrobrasileira nos movimentos curriculares coletivos

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dc.contributor.advisor1Silva, Sandra Krettli
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-9800-6192
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0611688078195189
dc.contributor.authorChaves, Elidiana do Amaral
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0009-7364-306X
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1238479132532389
dc.contributor.referee1Oliveira, Irís Verena
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-7041-3327
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4935185086128673
dc.contributor.referee2Carvalho, Janete Magalhães
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-9906-2911
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4780081698750924
dc.contributor.referee3Delboni, Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0003-3950-0427
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3008422505347658
dc.contributor.referee4Rodrigues, Allan de Carvalho
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0003-0233-7697
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/4371295579248202
dc.date.accessioned2026-04-02T15:47:57Z
dc.date.available2026-04-02T15:47:57Z
dc.date.issued2026-03-11
dc.description.abstractThis study invests in the invention of curricular movements with children and teachers through encounters with the sign of art in Afro-Brazilian children’s literature developed in a Municipal Early Childhood Education Center in the municipality of Vila Velha, Espírito Santo, Brazil. It presents the following problem: What can the sign of art in Afro-Brazilian children’s literature produce in the encounters among teachers, children, and inventive curricular movements? The research is grounded in aesthetic experimentations that emerge from the affects produced by the force of the sign of art in Afro-Brazilian children’s literature with children and teachers, traversing an open map of possibilities (Deleuze & Guattari, 2022). The study is guided by the methodology of cartography, which follows everyday curricular inventions crossed by the sign of art in Afro-Brazilian children’s literature, understood as a force that moves thought and deconstructs ethnic-racial stereotypes. It argues for a collective invention intertwined with the sign of art, proposing a perspective of thinking other modes and proliferating spaces of experimentation rather than representation. As its central objective, the research seeks to cartograph the force of the sign of art in Afro-Brazilian children’s literature in composition with children and teachers in inventive processes, affirming Rolnik’s (2018) thought on active micropolitics manifested in written and imagistic enunciations within the researched collective. In the production of data, it is possible to perceive teachers and children who insist on blurring curricula, creating processes of resistance that affirm life for all. The study engages with the theoretical-methodological framework of cartography through networks of conversations, intersecting with the Philosophy of Difference. To this end, dialogues are woven with concepts developed by Deleuze, Rolnik, Nascimento, Evaristo, and other thinkers. Along this path, a capoeirar movement is proposed—one that dances and sways with the unpredictability and vitality of childhoods, evoking joy and opening pathways to think about childhoods committed to anti racist practices.
dc.description.resumoEsta pesquisa aposta na invenção dos movimentos curriculares com as crianças e professoras no encontro com o signo da arte da literatura infantil afro-brasileira desenvolvida em um Centro Municipal de Educação Infantil, no município de Vila Velha-ES. Apresenta como problemática: O que pode o signo da arte da literatura infantil afro-brasileira produzir nos encontros entre professoras, crianças e movimentos curriculares coletivos? Aposta-se nas experimentações estéticas que emergem dos afetos produzidos com a força do signo da arte da literatura infantil afro-brasileira com as crianças e professoras, percorrendo um mapa aberto aos possíveis (Deleuze; Guattari, 2022). O estudo é atravessado pela metodologia da cartografia que acompanha as invenções curriculares cotidianas permeadas pelo signo da arte da literatura infantil afro-brasileira, compreendida como uma força para movimentar o pensamento e a desconstrução de estereótipos étnico-raciais. Argumenta-se, por uma invenção coletiva entrecruzada ao signo da arte, a perspectiva de pensar outros modos e proliferar espaços de experimentação, e não de representação. Como objetivo central, a pesquisa busca cartografar a força do signo da arte da literatura infantil afro-brasileira na composição com crianças e professoras/es nos processos coletivos, afirmando o pensamento de Rolnik (2018) sobre as micropolíticas ativas que se manifestam em enunciações escritas e imagéticas no coletivo pesquisado. Nas produções de dados, é possível perceber professoras e crianças que insistem em borrar os currículos, criando processos de resistência que afirmam uma vida bonita para todos. Entra-se em relação com o aporte teórico-metodológico, a cartografia com as redes de conversações, entrecruzando-se na Filosofia da Diferença. Para tanto, tecem-se conversações com os conceitos desenvolvidos por Deleuze, Rolnik, Nascimento, Evaristo e outros pensadores. Nesse percurso, propõe-se um movimento capoeirar, que dança e ginga com a imprevisibilidade e a vitalidade das infâncias, evocando alegrias e abrindo caminhos para pensar infâncias comprometidas com práticas antirracistas.
dc.description.sponsorshipConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/21026
dc.languagepor
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectMovimentos curriculares
dc.subjectSigno da arte da literatura infantil afro-brasileira
dc.subjectFilosofia da diferença
dc.subjectDocências e infâncias
dc.subjectCurricular movements
dc.subjectSign of art in Afro-Brazilian children’s literature
dc.subjectPhilosophy of difference
dc.subjectTeaching practices and childhoods
dc.subject.cnpqEducação
dc.titleA força do signo da arte da literatura infantil afrobrasileira nos movimentos curriculares coletivos
dc.typemasterThesis
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