[...] do caos ao thémata: por epistemologias e práticas na diversidade

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dc.contributor.advisor1Jesus, Denise Meyreles de
dc.contributor.authorMenenguci, Lilian Pereira
dc.contributor.referee1Reily, Lúcia Helena
dc.contributor.referee2Baptista, Cláudio Roberto
dc.contributor.referee3Rebouças, Moema Lúcia Martins
dc.contributor.referee4Barros, Maria Elizabeth Barros de
dc.date.accessioned2016-08-29T11:03:40Z
dc.date.available2016-07-11
dc.date.available2016-08-29T11:03:40Z
dc.date.issued2012-05-11
dc.description.abstractEs una investigación que se centra en la configuración de conocimientos y prácticas como oportunidad para ampliar y fortalecer la red incluyente entre los campos de Educación, Cultura y Salud. Entiende, en este sentido, que el Arte presentase como una proposición conectora en la tesitura del movimiento que entrelaza cada una de estas áreas de actuacción práctica y los campos de producción de conocimiento. Pretende asegurar la inclusión de derechos además el piso y las paredes de la escuela común. Elige como estrtructura las contribuciones teóricas de Gregory Bateson y Edgar Morin, respectivamente. Caracterizado como una investigación-acción de complejidad sistémica, cuya metodología tejese en processualidade del estudio propio. Los sujetos participantes de la investigación de tema son, al mismo tiempo, autores y actores de este enfoques teóricos y metodológicos: auxiliar administrativo, trabajador social, actores y actrices, Licenciado en filosofía, fisioterapeuta, cultural Manager, instructores de teatro, danza instructores, intérprete de Libras, pedagogo, discapacitados, sordos, profesor de Arte, entre otros. Los datos fueron producidos y capturados en la circularidad de la búsqueda. Este movimiento, vivido en una Escuela de Arte de naturaleza pública en la ciudad de Vitória, además de la instituición de un grupo transdisciplinario de debate y propuesta de políticas inclusivas y prácticas tejidas en red, realizar un taller de teatro para personas sordas, resultó también la realización de la Muestra de Cultura y Diversidad, compartindo directamente com 180 protagonistas. Este proyecto tiene la incertidumbre como mote propulsor. Esto último no sólo recibiendo la curiosidad epistemológica de sus participantes, ya que provoca cambios en sistemas de aprendizaje para ellos representaban inaugurando políticas y prácticas inclusivas transdisciplinarios.spa
dc.description.resumoTrata-se de uma pesquisa que aposta na religação de saberes e fazeres como possibilidade de ampliar e fortalecer a rede inclusiva entre as áreas de Educação, Cultura e Saúde. Compreende, nesse aspecto, que a Arte se apresenta como uma proposição conectora na tessitura do movimento que entrelaça cada um desses campos de atuação e de produção de conhecimento. Objetiva garantir a inclusão como garantia de direitos para além do chão e dos muros da escola comum. Elege como arcabouço teórico as contribuições de Gregory Bateson e de Edgar Morin, respectivamente. Caracteriza-se como uma pesquisa-ação de complexidade sistêmica, cuja metodologia se tece na processualidade do próprio estudo. Os sujeitos participantes da pesquisa são, ao mesmo tempo, autores e atores desta investida teórica e metodológica: assistente administrativo, assistente social, atores e atrizes, bacharel em filosofia, fisioterapeuta, gestor cultural, instrutores de teatro, instrutores de dança, intérprete de Libras, pedagoga, pessoas com deficiência, pessoas surdas, professora de Arte, entre outros. Os dados foram produzidos e capturados na circularidade da pesquisa. Desse movimento, vivido no cenário de uma Escola de Arte de natureza pública e municipal na cidade de Vitória, além da instituição de um grupo transdisciplinar para a discussão e proposição de políticas e práticas inclusivas tecidas em rede, da realização de uma oficina de teatro para pessoas surdas, resultou também a realização da Mostra Cultura e Diversidade, envolvendo diretamente 180 protagonistas. Este projeto assume a incerteza como mote propulsor. Essa última retroalimenta não só a curiosidade epistemológica de seus participantes como provoca mudanças nos sistemas aprendentes por eles representados inaugurando políticas e práticas inclusivas transdisciplinares.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/2150
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseDoutorado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.subjectComplexidadepor
dc.subjectEducación de especialspa
dc.subjectInclusión en la educaciónspa
dc.subjectArte y educaciónspa
dc.subjectComplejidadspa
dc.subject.br-rjbnArte e educação
dc.subject.br-rjbnEducação especial
dc.subject.br-rjbnInclusão em educação
dc.subject.br-rjbnComplexidade (Filosofia)
dc.subject.br-rjbnPluralismo cultural
dc.subject.br-rjbnPensamento
dc.subject.cnpqEducação
dc.subject.udc37
dc.title[...] do caos ao thémata: por epistemologias e práticas na diversidade
dc.typedoctoralThesis
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