A presença da família camponesa na escola família agrícola : o caso de Olivânia

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dc.contributor.advisor1Foerste, Erineu
dc.contributor.authorCaliari, Rogério
dc.contributor.referee1Queiroz, João Batista Pereira de
dc.contributor.referee2Brandão, Carlos Rodrigues
dc.contributor.referee3Merler, Alberto
dc.contributor.referee4Leite, Juçara Luzia
dc.contributor.referee5Simões, Regina Helena Silva
dc.date.accessioned2016-08-29T11:03:50Z
dc.date.available2016-07-11
dc.date.available2016-08-29T11:03:50Z
dc.date.issued2013-10-07
dc.description.abstractThis research examines relations between peasant families and the Agricultural Family School located in the Valley of the Coryndiba River, in the municipality of Anchieta, Espírito Santo, Brazil. It was developed along the research line of the Culture, Curriculum and Teacher Training of the Graduate Program in Education of the Federal University of Espírito Santo. It discusses how the moments of participation by peasant family in the pedagogy of Alternation are constituted, and more specifically their presence in educational practices in this educational institution. Theoretical and practical aspects regarding participation are discussed (Santos Guerra, 2002; Gimonet 2007; García-Marirrodrga e Puig-Calvó, 2010 e; Duffaure, 1993 ). It also deepens discussions about "peasant ethos" (Brandão, 1995, 1995a, 1999 e; Woortmann, 1990a, 1997). The qualitative approach to education made it possible to explore methodological issues of socio-anthropological research (Da Matta,1987; Brandão, 2003 e; Fichtner et al, 2013). The research processes for production, systematization data analysis have been based on semi-structured interviews, document analysis, direct observation, and systematic field notes. The complex realities that were encountered have been comprehensively focused and contextualized in group-discussions with the researches protagonists. The movements and moments of interaction as enhanced by the Pedagogy of Alternation where central. The presence of peasant families in the Agricultural Family School in Olivânia, contributes to the promotion of their self-esteem, regardless of changes that render in the Valley, it generates new forms of self-representation, creates new perceptions of its reality, values the knowledge generated in the relations of peasants ancestries, extends strategies for new spaces of community action and reconstructio of their "peasant ethos".eng
dc.description.resumoA pesquisa analisa as relações entre a família camponesa e a Escola Família Agrícola de Olivânia, localizada no Vale do rio Coryndiba, no município de Anchieta, Estado do Espírito Santo, Brasil. Foi desenvolvida na linha de pesquisa: Cultura, Currículo e Formação de Educadores do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. Problematiza como se constituem os momentos de participação da família camponesa na Pedagogia da Alternância e mais especificamente como estão presentes nas práticas educacionais desta instituição de ensino. Analisa aspectos teóricos e práticos sobre participação (Santos Guerra, 2002; Gimonet 2007; García-Marirrodriga e Puig-Calvó, 2010 e; Duffaure, 1993 ). Também aprofunda discussões sobre ethos camponês (Brandão, 1995, 1995a, 1999 e; Woortmann, 1990a, 1997). As abordagens qualitativas em educação possibilitaram aprofundamento sobre questões metodológicas socioantropológicas (Da Matta,1987; Brandão, 2003 e; Fichtner et al, 2013). Os processos investigações para produção, sistematização e análise de dados beneficiaram-se da realização de entrevistas semiestruturadas, análise documental, observação direta, registros sistemáticos em diário de campo. As complexas realidades encontradas foram focalizadas de forma abrangente e contextualizada em rodas de conversas com os protagonistas da pesquisa a partir dos movimentos e momentos de interação potencializados pela Pedagogia da Alternância. A participação das famílias camponesas nos espaços da Escola Família Agrícola de Olivânia, independentemente das transformações que se processam no Vale, contribui de forma peculiar para a promoção da autoestima dos sujeitos envolvidos, gera novas formas de autorrepresentação, cria outras percepções da realidade, valoriza os saberes camponeses gerados nas relações das ancestralidades familiares, amplia estratégias para novos espaços de ação comunitária e de reconstrução do "ethos camponês".
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/2173
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseDoutorado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.subjectPeasant familyeng
dc.subjectAgricultural family schooleng
dc.subjectPedagogy of alternationeng
dc.subjectPeasantryeng
dc.subject"Peasant ethos"eng
dc.subjectFamília camponesapor
dc.subjectEscola família agrícolapor
dc.subjectPedagogia da alternânciapor
dc.subjectCampesinidadepor
dc.subject"Ethos camponês"por
dc.subject.br-rjbnCamponeses
dc.subject.br-rjbnCamponeses - Usos e costumes
dc.subject.br-rjbnEducação - Participação dos pais
dc.subject.br-rjbnEducação comunitária
dc.subject.cnpqEducação
dc.subject.udc37
dc.titleA presença da família camponesa na escola família agrícola : o caso de Olivânia
dc.typedoctoralThesis
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